【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《沁园春雪》教案》，欢迎阅读！
教案背景： 语文新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题；在诵读感悟中积累咏雪名句。 《沁园春 雪》教学设计： 一.教材分析：《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。因此，我把名句积累和体会革命家的英雄气概作为本节课的主要任务。 二.教学方法：叶老说：”凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 学法具体如下： 1.诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：走进文本，初读感知——研读文本，指导朗读——品读文本，激扬文字——诵读全词，升华感情；从方式上看，教师范读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用试读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。 2、合作探究法——合作探究，巩固提高。 三．教学过程 教学目标 (一)知识目标 积累重要字词，有感情地朗诵本词。 (二)能力目标 1、品味精练优美的语言，积累咏雪名句。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 (三)情感目标 感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 教学重点 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 3、感悟毛泽东宏大雄伟的精神境界。 教学难点 写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。 教学课型、课时和基本思路 1、教学课型：教读课 2、教学课时：一课时 3、基本思路：依据本词的特点，本节课采用“兴趣导入——诵读感知——研读探究——延伸拓展”的思路。教学的各环节注重积累和联想。 教学步骤： 课前播放视频歌曲《我爱你，塞北的雪》，创设学习情境。 一．导入新课： 北方冬雪，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。有一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的咏雪之作在1945年重庆的《新民晚报》发表后引起了极大轰动，蒋介石气急败坏地命令他的御用文人写出气势、意境上都压倒对方的诗，但那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也未能如愿，这位伟大的革命家兼诗人就是毛泽东，他的咏雪之作就是《沁园春雪》。（板书课题） 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 检查预习：分 娆 逊 数 汗 解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 （二）听读感知 1．放朗诵录音，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 思考：你感受到了----------------------------的毛泽东形象。（自豪、豪迈、大气磅礴） 2．学生试读，师生评价。 4．教师讲解：这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。下面让我们一起来研读积累其中的咏雪名句。 （三）研读积累 1．自主学习，提出疑问。 2.小组合作交流，解决疑难。 3.分析示例： 例一：千里冰封，万里雪飘：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，也写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。： 例二：山舞银蛇，原驰蜡象：运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在飞舞、在奔驰，形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 例三：须晴日，看红妆素裹，分外妖娆：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 4.齐背咏雪名句。 （三）探究主旨 1．简介写作背景：1935年，遵义会议奠定了毛泽东在党内的领导地位。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。请同学们找出表达作者豪情的诗句并加以品评。（数风流人物，还看今朝） 2、分组讨论：英雄人物应具备怎样的素质？（文武兼备） 3.思考：①下阕评论了哪几位历史人物？“惜”字包含着作者什么感情？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ （一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。） ②作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？（作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。） ③教师小结：本词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 思考：哪两句是过渡句？它的作用是什么？ （“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。） 4.有感情地齐读全词。 （四）拓展延伸 1、对比阅读：毛泽东的另一篇咏雪之作《减字木兰花 广昌路上》，思考：两者在内容、情境、感情上的异同。 2.多媒体欣赏任长青诗作《诗人毛泽东》，教师小结：诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的诗篇”， 一首《沁园春雪》只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂。有风流人物的慷慨，有人间正道的沧桑。有宏图惊世界，有腊梅傲雪霜。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。请让我们一起上路吧！希望同学们在作者词作中体会革命领袖的情怀，感受一代伟人的风采。 （五）布置作业： 1、背诵、默写这首词。 2、积累咏雪名句并根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。 （六）在《沁园春 雪》的视频歌声中结束本课。 教学反思： 传统的诗词教学教师的讲授有余，学生的活动不足；理解、分析内容和含义等逻辑思维有余，而体味、感悟意境等形象思维不足。教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。 首先粗线条勾勒设置教学环节，充分发挥学生的主动性。正是有了这样的思考，才有了课堂上的水乳交融、水到渠成，一气呵成。 整个教学线条流畅而又自然，学生活动充分而又热烈，一切方法皆来自于学生，又运用于学生。其次我设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词的重要方法——诵读法。再次多媒体课件的加入，将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，增加了课堂的艺术色彩。 总之，本节课我以品读积累为教学线索，以培养学生阅读和欣赏诗歌的能力为原则，以体会一代伟人毛泽东的气度和情怀，并能自主研读毛泽东诗词为目的，立足于学生的长远发展，取得了较好的教学效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8108c555f01dc281e53af0d3.html
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2022-03-24
