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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈如何指导学生写好日记 作者：李明慧 来源：《新教育时代·教师版》2019年第36期 摘 要：对于低年级学生来说，记日记是有一定难度的，学生们不知道该写什么，也不知道如何写，教师的引导至关重要，要做到低标准严要求，从写好一句话开始，再写好几句话，开拓素材，丰富内容，采用实例引导的方法，做到课堂讲评与课后指导相结合，循序渐进地提高学生的语文写作素养。 关键词：指导 学生 日记 所谓日记就是把自己一天中说的话，做的事，听到的，见到的和想到的，选择其中感受最深的，最有意义地记录下来，就是日记。日记是为习作积累素材，写好日记是全面提升学生语文素养的必备条件，但看似很简单的一件事，对于小学生而言，也并非一件容易的事，他们往往把日记写成了流水账，千篇一律，所记的事没有意义，更谈不上感人，想要写好日记需要一个漫长的、循序渐进的过程，在这个过程中教师的示范引领、循循善诱起着关键性的作用。方法上要注重由易到难、由浅入深、扶放结合的阶梯式教学。根据多年教学经验，下面就谈谈我的几点做法： 一、仿一仿 针对小学生模仿能力强的这一特点，我有选择地去读一些范文，例如《第一次煮方便面》，先说出题目，然后让学生回想一下自己第一次煮方便面时的情景，这个经历绝大多数同学都有，自然能引起他们的兴趣，接着老师读范文，看看文中的小同学是怎样煮方便面的，读完之后，同学们会有共同的想法;和我第一次煮时差不多，因为年龄相近，经历相近，所以他们的做法和感受也基本相同，孩子们就会豁然开朗，原来写日记如此简单。当然每个同学自有不同之处，老师适时地让学生说出自己的做法和想法，交流的过程中，孩子们往往能产生共鸣，最后老师让学生写出自己的《第一次煮方便面》，一篇好的日记就诞生了。 二、说一说 孩子们每天身边都经历很多有趣的、有意义的事，学习啦，游戏啦，都是写作写日记的素材，教师可以有针对性地带领学生做一个游戏或参加某项活动，例如带领学生参加拔河比赛。比赛完两同学们描述一下，这次比赛的过程，学生描述完，接着问，这个过程中哪个场面最感人？当时同学们是怎么做的？你是怎样想的？最后结果怎样，同学们顺着这个思路纷纷描绘了拔河比赛的精彩场面，再让学生说说比赛的结果，学生也针对这个结果说出了自己的想法，整个拔河比赛的过程就呈现在眼前了。最后老师让学生把这个过程完整地记录下来，就是一篇很 本文来源：https://www.dywdw.cn/813301a600d276a20029bd64783e0912a2167c76.html
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2022-05-19
