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幼儿园中班社会教案反思：我是值日生 幼儿园教学反思——小小值日生的争议 为了增强孩子们的集体责任感，进步他们自我效劳的才能，升人中班以来我们开展了“我的班级我负责〞，即我当小小值日生的活动，每位幼儿每学期都有为大家效劳的时机。在轮流的根底上，为了调动孩子参与活动的积极性，在推选值日生的时候，我采用了“大家推选和互相选择〞的方法，老师在其中扮演协调者的角色，通过小朋友之间的交流、讨论，“强弱搭配〞地推荐两名幼儿合作完成值日生的任务，才能强的幼儿起到了典范和带头的作用，才能弱的幼儿，由于受到了同伴的邀请，会感受到自己被同伴的接纳，充满自信地参与到活动中来。 一、案例背景 一天，乐乐跑到我面前悄悄地告诉我：“老师，我也想当值日生。〞我对他说：“好啊，你好好表现，大家会选你的。〞到了评选值日生的.日子，孩子们踊跃地推荐自己和其他小朋友，乐乐也坐直了身子张望着大家，可是没有一个孩子推选他。乐乐有些期盼地看了看我．此时，我想起了他对我说的话，就微笑着注视着他，鼓励他大胆推荐自己。乐乐英勇地举起了手，告诉大家：“我也想当值日生。〞这时，晨晨说：“老师，我不同意。〞听了她的话，燃燃说：“我也不同意，他上次还打我呢。〞孩子们七嘴八舌地议论着：“不同意!对!我也不同意!〞听了大家的话，乐乐很委屈，面对这样的情景我也很为难。 二、解决策略 乐乐想当值日生，想展示自己，可是小朋友们却不接纳他，这是一种矛盾，我想这也是一个很好的教育契机，于是我马上和孩子们进展了一次及时的交流。“小朋友，你们为什么不同意乐乐当值日生呢?〞菲菲说：“老师，乐乐经常打我〞，童童说：“上一次乐乐从楼梯上跳下来还把我推倒了。〞乐乐听了大家的话，想想自己以前的做法，不好意思地低下了头。我对他说：“大家不同意你当值日生是有原因的啊。〞看着他失落的表情，我转而对所有的孩子说：“小朋友们想一想，我们自己有没有缺点呢?〞这个问题一下提醒了孩子们，乖巧的琳琳说：“我应该积极举手答复下列问题。〞豆豆说：“有的时候我还吃手呢。〞通过这样的讨论，我希望孩子们明白：每一个人都有缺点，重要的是怎样改正。接着我又和孩子们一起帮乐乐找优点、找信心。“乐乐，你来说说看，你有什么优点呢?〞乐乐开场有些不好意思．想想说：“我跑步跑得快。〞晨晨接着说：“乐乐做操做得好!〞听到小朋友的表扬，乐乐发自内心地笑了。通过交流，大家决定给乐乐一个星期的时间，假如乐乐进步了就请他米当值日生。其实乐乐虽然淘气，但他身体的协调性、灵敏性很好，在安康活动中表现突出。在这个星期里，我为乐乐搭建了一个安康活动展示的平台，让他带着小朋友做早操，在体育游戏中做示范，成了班里的安康小明星，大家重新认识了一个安康、活泼、快乐的乐乐。面对乐乐的缺乏，我和孩子们总是说：“假如你能和大家成为好朋友你就更棒了!〞从此以后，乐乐做事情总是积极又主动，小朋友告状的声音也越来越少了。一个星期以后，他终于在同伴的接纳下当上了值日生。 三、反思交流 1中选值日生对于孩子的意义何在。集体是班里每一位幼儿的，大家都有义务和责任为班级效劳，在这个过程中，渐渐地明白自己和集体的关系，明白“人人为我，我为人人〞的道理。值日生是一种责任，我想我还可以提供更多的平台，让每一个孩子都有更多的时机、更多的形式为集体效劳。在孩子们看来，值日生也是一种荣誉，不少孩子喜欢值日生的称号，作为老师，我们应该给孩子一个正确的导向．让孩子们关注和理解“自己做的事情，为大家带来了什么，使集体发生了哪些变化?〞也就是说要让孩子们因为帮助了别人而感到快乐。 2．我们应该怎样保护幼儿的自尊心、自信心。乐乐积极争当值日生本是一件好事，但是面对全班孩子的指责，对于他来讲，无疑是一种打击、是一种伤害。在我和孩子们交流的过程中，却无视了这一点，整个事情的处理显得操之过急，乐乐身上确实还存在很多的缺乏．然而让孩子知道自己的缺点并且改正的形式、方法还有很多，当众揭短无疑是最糟糕的一种。孩子的主体地位不仅仅表达在教学上，在日常生活中，我们更应该以孩子的感受为出发点，以孩子的进步和成妊为目的。乐乐这一阶段确实进步了，我希望能给他一次展示的时机，但是更重要的是帮助乐乐，让所有的孩子都看到他的进步，那么最根本的还是让乐乐感受到自己被同伴的接纳。如在当时我能及时地意识到这一点，假如每当乐乐进步的时候，我能进展及时的表扬，让大家关注到他的进步，也许就会防止了让乐乐这颗幼小的心灵来单独承受所有孩子的指责。 幼儿园作为孩子迈向社会的第一站，老师的作用至关重要。我们自己首先要起到典范和正确引领的作用，用平等和尊重的目光接纳每一个孩子，扎实、有效地开展一系列的社会活动，让孩子们更好地认识自己、理解同伴，在理论中迈好社会性开展的每一步! 本文来源：https://www.dywdw.cn/81bd41ea4593daef5ef7ba0d4a7302768e996f61.html
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2023-02-24
