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中班幼儿分享行为专题小结 中班幼儿分享行为专题小结 我园本学期一直致力于3到6岁幼儿分享行为的专题研究，这项专题研究凝 聚着园所每一位老师的心血，都是从实地的调研、考察、问卷以及分析等环节中 总结出来的。分年龄段，分班级，每一位老师在日常教学中积极观察，并第一时 间查找资料，适时与家长进行交流，以便了解幼儿行为的原因及家庭教育等，以 求最全面的研究和分析。经过了一个学期的观察、了解、及分析，得出以下结论: 分享现状：中班幼儿存在分享现象，但有着主动分享和被动分享的区别。而 影响幼儿分享行为的因素有：幼儿年龄；幼儿性别；分享物的数量；家庭教育环 境；分享行为引导等。在幼儿同等年龄的条件下，女生比男生更容易进行分享； 分享物数量较多，幼儿也会偏向于易于分享。同时家庭环境及教育也起到很大作 用。独生子女家庭相对于非独生子女家庭较不易分享，但同等条件下如果父母或 养育孩子的人，在分享方面多多教育和引导，幼儿的分享行为则更加突出。 原因分析：一般情况下，同等年龄的女生比男生脑部思维发展超前，因此表 现在分享行为上，女生较男生更易于进行分享体验；同样，在分享物数量差异的 前提下，分享物的多少也表现为和幼儿分享行为同比增长的现象;独生子女家庭, 幼儿成为了家中的“小公主”、“小皇帝”集全家的宠爱于一身，长辈总是尽量 满足孩子的各种要求，过度的爱与娇惯放纵使孩子形成了 “以自我为中心”意 识，养成了我行我素的坏习惯，做事总是先考虑自己的感受，习惯于自己独享， 忽视别人的存在和需要，具有强烈的独占倾向。因此在分享的意识和体验上较为 缺少，所以在集体活动中，独生子女家庭的幼儿其分享行为较非独生子女家庭略 少。当对同是独生子女或非独生子女家庭进行了解或研究时发现，父母及养育者 对幼儿存在分享教育或是分享教育多的，幼儿表现出的分享性行为则多些。 分享是一种社会交往方式，是资源的共同享有，当幼儿进行集体生活时，分 享行为都会有或多或少的体现，有其存在的必要性。对幼儿以后的社会性发展起 到了很大的促进作用。分享可以帮幼儿得到玩伴的信任，在与玩伴的玩耍过程中， 可以促进幼儿语言表达和交流能力，同时也可以帮助幼儿寻找与他人相处的方式 方法，分拿行为较为突出的幼儿，能较好的解决呢交往所遇到的问题，能够积极 的帮助他人，分享为幼儿的社会交往奠定了基础。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8213dfea50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f20.html
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2023-02-08
