【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《风筝教学设计.doc(教学实录试讲稿)》，欢迎阅读！
风筝公开课教案 教材分析 《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，z 这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实， 笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境， 如见其景。 学情分析 ： 三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。 教学目标 1．会认“依、歇”等 5 个生字，会写“精、希”等 6 个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。3．摘抄自己喜欢的句子。 教学重难点 体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。教学准备：多媒体课件 一、古诗导入： 师：同学们，今天我给大家带来一首古诗，请看大屏幕。谁来朗诵一下。师简单评价。 故事中描写了一种游戏，你知道吗？根据回答引出风筝。二、检查预习 1、一个接一个地出示词语，学生认读。 2、关键词语要帮助学生理解。如大惊失色、千呼万唤 3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？（8 位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？ （板书：做风筝、放风筝、找风筝） 三、细读探究，体悟情感 （一）感悟做风筝的乐趣 1. 课文中哪一段是写做风筝的？（第 2 段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。 2. 谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？ 出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （1） 请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？ （认真、专心） （2） 同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心 地做着一件事情呢？ （3） 谁来有感情地读读“精心”所在的句子。 （4） 文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？ 屏幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。） 师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？ 屏 幕 ： 我 （ ） 做 一 只 （ ） 样 的 风 筝 ， 希 望 它 （ ）。 3. 同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧 憬，（板书“憧憬”）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的， 请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你 的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。 引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读 师：不是什么都不像吗？为什么我们依然快活呢？（生汇报） 师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。 （二）感悟放风筝的乐趣 1．风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读） 2．请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词） 3. 谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当， 就可以使文章的情节更加地生动形象。 4. 让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。 5. 是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白 云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说）， 白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说），看到那高高飘荡在 天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？（板书：快活） 6．文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能 体现快乐的句子吗？（风筝越… ... ） 7．请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（一边读， 一边补充词语）。 （三）体会找风筝的心情 1. 过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空， 可是意想不到的事情发生了，（出示课件）“忽然吹来一阵风，线 嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。” 是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？ （板书：伤心）轻声读读 4-8 自然段，把你体会到心情的句子读一读。 2. 师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解说意 思） 3. 老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了。（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗？像这样的词语，你还会说吗？ 4．师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子 们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？ 出示：我们都哭了……还是没有踪影。 5. 我们都哭了，为了一只怎样的风筝？（出示）我们都哭了，为了 那只代表 ---- 的风筝。（希望`幸福`理想`快乐`憧憬的） 6. 我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气？ 7．这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗？（能） 就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了————（学生说“水磨坊”） 四、拓展延伸 同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？ 五、总结全文，升华情感 1．我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们 寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。2.师生齐读最后一段 3.风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。 本文来源：https://www.dywdw.cn/82674e2b874769eae009581b6bd97f192279bf8d.html
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2022-04-05
