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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学道法教学资源与生活整合我见 作者：吴雪英 来源：《课程教育研究》2020年第04期 【摘要】笔者从事多年小学思品与生活的教学，并进行《小学品德与生活（社会）教学资源的开发与应用研究》课题探索与实验。借此，我结合实践教学，从生活化教学方法的应用意义，走进生活，整合学生生活中的课程资源，访一访，观察生活，提高观察能力，适当扩展教学空间等展开有效探讨，对有效应用生活化教学方法的途径进行探讨。 【关键词】小学; 品德与生活; 教学; 资源 【中图分类号】G416 ; ; ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0075-01 《品德与生活（社会）》课程的教学内容是多样的、开放的，充分挖掘教学资源，进行更为具体的生活化，会增进课程内容的现实性和亲近感。小学品德与生活课程是一门建立在儿童生活基础上的课程，体现了“以儿童的生活为基础”的课程教育理念，结合目前课堂教学情况来看，出现了理念不明，体验不深等弊端。那么，如何上好《品德与生活》课程则成为教师需要思考的问题，文章基于此，提出几点理性思考。 一、生活化教学方法的应用意义 在品德与生活课程中，构建生活化教学方法对学生更好地理解课程内容，运用所学的道德知识提升自身素养，养成良好的道德习惯意义重大。小学生年纪较小，思想尚未成熟，对一些品德课程教学内容等不能完全理解透彻，然而，通过应用生活化的教学方法，把教材中的理论知识与生活中常见的现象相结合，帮助学生更快更准确地理解课程内容。此外，在教学中教师也应该让学生明白这样一个道理：生活是反映一个人品质最好的“镜子”，不断引导他们，从生活中的一点一滴的小事做起，通過这些小实践不断提高学生的道德意识。让品德与社会的教学课堂变得更有生活意韵，成为生活化的课堂。 二、走进生活，整合学生生活中的课程资源 品德与生活课程提出：本课程的资源是多样的、开放的，包括各种有形和无形资源。如教科书、教师指导材料、音像资料……。教材是最主要的课程资源，因此，教学时首先要结合学生的生活实际与发展需求，用好、用活教材。在用好教材的基础上课程标准建议：“要不断丰富小学生的生活经验”“充实教学内容”“适当拓展教学空间”。教学过程中，教师一定要将学生的生活实际作为切入点，结合教学目标要求，搜集、挖掘与之相关的教学资源，并且将其加以充分整合，最终目的是为了使小学生在生活化的、有针对性的、高质量的教学活动中各个方面得到有效提升。并且把教材资源、相关的网络资源等有机整合到一起。 本文来源：https://www.dywdw.cn/833ce41fbc1e650e52ea551810a6f524ccbfcbcf.html
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2022-07-01
