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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “人工智能+”在小学语文课堂教学中的应用 作者：扎西才让 来源：《知识文库》2020年第13期 “人工智能+”对人们生活的影响越来越全面，其在教育教学领域的应用范围也更加广泛。针对以往小学语文教学中教师所关注到的学生有限，班级学生两极分化情况日趋严重的事实，本文针对“人工智能+”在小学语文教学中的应用进行了具体的研究，希望能有效解决上述问题，实现班级学生整体的发展。 “人工智能”这一概念首次提出于1956年，最初的提出者是科学家麦克赛，其主要指的是在互联网技术与人工智能技术深度融合的前提下，改变传统行业的发展方式。而随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越普遍，本文就针对“人工智能+”在小学语文教学中的应用策略进行了具体的研究。 将新兴的云计算智能算法应用到小学语文教学中，有两方面的优势，一是可以解决以往学生离开课堂后，教师无法对学生的学习情况进行监控的问题，二是可以有效地提升小学语文教学资源的共享程度。小学生在实际的预习当中，教师为了了解学生的预习情况，就可以要求学生将自己朗读课文的视频上传到班级的云教学平台上，将以往通过课堂检测的方式监测学生预习情况的方式转变为实时监控学生的预习情况，同时，教师在监测学生学习情况的同时，还可以及时将朗读效果较好的学生上传的视频分享给班级的其他同学，供大家学习，一方面可以有效地激发分享学生的学习积极性，一方面可以促使其他同学进行横向比较，找到自己的差距，不断弥补自己的不足，提升自己的学习质量。例如：学生在预习《白杨》一课知识的过程中，为了让学生更加深入的体会作者的感情，教师在布置预习作业的时候就可以要求学生上传自己的朗读视频，同时，借助云教学平台分享阅读朗读质量较高的同学视频，在实时监测学生预习情况的基础上，通过分享，帮助其他同学明确努力的方向，实现班级整体学习质量的提升。用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的教学新环境，能对孩子们的学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升口语交际课堂教学效率。例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人讨论的过程与结果，并从他们身上得到启发，使自己的表达更加具体、生动。 微课是教师有效开展课堂导学工作的一个重要手段，教学中，教师可以实时将本节课教学的难点知识和重点知识上传到云教学平台中，学生在预习阶段或是在课下的复习阶段，可以实时浏览教师发布的学习任务。通过这样的方式，教师可以将课堂上需要讲解的知识提前到学生的预习阶段，使学生在正式开始课堂学习之前，就对课堂上要学习的知识有初步的认识，进而将以往以教师的教为主体的课堂教學转变为以学生的学为主体的课堂教学。例如：在教学去年 本文来源：https://www.dywdw.cn/84380187b968a98271fe910ef12d2af90342a803.html
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2022-03-21
