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考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷71 (题后含答案及解析) 题型有：1. 1． 教育与政治经济制度和生产力之间具有不平衡性，这是教育的相对独立性的表现。 正确答案：正确。 教育受生产力和政治经济制度的影响和制约，但教育与生产力和政治经济制度并非完全同步。一方面，当旧的政治经济制度消亡以后，与之相适应的教育思想和内容并不立即随之消亡；另一方面，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。教育对政治经济制度和生产力具有能动作用，这正是教育相对独立性的体现。 解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”第(二)条“教育的社会制约性”。 本题旨在考查学生对教育的相对独立性的理解情况。教育具有相对独立性，教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动的作用。主要表现为：教育是一种转化活动的过程；教育具有历史继承性：教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。 知识模块：教育学原理 2． 单轨制是最好的学制。 正确答案：错误。 从教育体制来看，现代学制有三种类型。一是双轨制，以欧洲国家为典型；二是单轨制，最早产生于美国，后为世界许多国家先后采纳；三是分支型学制，以苏联为代表。三种学制各有其优点和缺陷，不能简单地一概而论，要看所使用的国家和地区的具体情况。 涉及知识点：教育学原理 3． 课程评价就是课堂教学的评价。 正确答案：错误。 课程评价包括两个方面：学生评价和课堂教学评价。其中学生评价包括发展性学生评价、档案袋评价、表现性评价、学生自我评价四个方面。而课堂教学评价的世界总体趋势是：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与和互动、自评和他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移。因此，命题所言的课程评价就是课堂教学评价的说法是错误的。 解析：本题考查的是课程评价的主要范围。课程评价包括学生评价和课堂教学评价两个方面。 知识模块：课程 4． 德育过程的内部矛盾是德育中各要素对立统一的矛盾关系。 正确答案：正确。 德育过程的内部矛盾是德育中各要素对立统一的矛盾关 系。德育过程的内部基本矛盾包括：教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、德育方法的矛盾，受教育者与德育内容、德育方法的矛盾。德育过程正是在这一系列矛盾运动中展开的。其中，教育者和受教育者的矛盾主要表现为教育者所提出的德育任务(德育要求)和受教育者思想品德发展现状的矛盾。这是德育过程中的主要矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。 解析：本题考查的是德育中各要素的关系。考生需要把握的是德育中各要素之间的关系是对立统一的矛盾关系。各要素既有对立关系，又有基于同一矛盾体的统一关系。 知识模块：教育学原理 5． 德育只能在思想品德课中实施。 正确答案：错误。思想品德课是德育教育的基本途径。但是德育的途径还很多，其中，教学是学校德育工作的基本途径，把德育渗透在课堂教学之中。 涉及知识点：教育学原理 6． 原始社会的教育已经有了专门的场所和专职人员。 正确答案：错误。根据原始人群时期教育产生的事实及历史唯物主义的基本原理，原始社会后期，存在于社会生活中的教育逐渐分化出来，出现了学校的萌芽，但教育的专门场所和专职人员尚未出现。 涉及知识点：中外教育史 7． 孔子对弟子们普遍传授的主要教材是《诗》《书》《礼》《乐》。 正确答案：正确。孔子编订“六经”，并以《诗》《书》《礼》《乐》作为普遍传授的主要教材。 涉及知识点：中国古代教育史 8． 拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。 正确答案：正确。与西欧不同，在拜占庭不存在高于王权的教会势力。拜占庭的教会是受皇帝控制的，但也比较重视教育。教会学校主要有两种：一种是远离城市的隐修院(修道院)；一种是附设于主教教堂的座堂学校。隐修院是4世纪由安东尼所创，主张祈祷、读经、行善和生产劳动。座堂学校是培养神职人员的学校，主要内容是神学，也有世俗学科。 涉及知识点：中外教育史 9． 现代人文主义教育思潮忽视了社会环境和学校教育对个体发展的重要影响。 正确答案：正确。现代人文主义教育思潮主张学校应该形成最佳的学习气氛，充分发挥和实现人的各种潜能；但是，它过分强调个人的价值观和个人的“自我实现”，简单地把个体的潜能实现与个体的社会价值划上等号，忽视了社会环境和学校教育对个体发展的重要影响。 涉及知识点：中外教育史 10． 教师只要对学生充分的信任与爱，就能纠正学生品德不良的状况。 正确答案：错误。纠正学生品德不良的状况的措施包括：(1)对学生要有充分的信任与爱，从而消除他们的疑惧心理与对立情绪。(2)改变外界环境。通过集体教育、集体活动改变原有环境和伙伴，培养学生的自尊心和集体荣誉感，使外部的环境内化为心理因素，从而逐渐改变其原有的消极的心理结构。(3)通过集体进行教育时，特别要着眼于提高学生辨别是非的能力，形成是非观念与是非感。(4)要培养学生与诱因作斗争的能力，增强道德意志，巩固新的行为习惯。(5)考虑学生的年龄特征和个别差异，运用教育机智，对不同的学生采取不同的措施进行教育。 涉及知识点：教育心理学 本文来源：https://www.dywdw.cn/84539a22f505cc1755270722192e453611665b0e.html
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2023-05-24
