【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《中班音乐《买菜》》，欢迎阅读！
教学活动名称：中班音乐活动歌曲《买菜》 一、教学设计意图 买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事， 平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人 进行买菜活动。 在这样一个大的前提下， 让幼儿进行音乐活动， 对幼儿来说是既 熟悉又陌生， 孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能， 何乐而不为呢？选 择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。 《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不 易掌握。如萝卜黄瓜西红柿， 蚕豆毛豆小豌豆， 这些菜虽然是日常生活中常见的， 但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱， 却存在困难。 于是我准备了一个歌词图 谱，这种利用图谱的方法具体形象地表达了歌曲的节奏， 使幼儿容易掌握， 不易 混淆。视觉的参与既帮助幼儿清晰地分解了节奏， 又成功地为创编歌词打下了基 础。 、教学设计 活 动 目 标 1、引导幼儿掌握歌曲轻快活泼的节奏，尝试用看图谱的方法理解记忆歌词并 学习演唱歌曲。 2、尝试创编歌曲念白部分，体验创编歌词的乐趣。 重 难 点 重点：尝试用看图谱的方法理解记忆歌词，掌握歌曲节奏 难点：尝试创编歌词。 活动 图谱、布置菜场。 准备 教学环节 设计说明 一、师幼交流买菜经历 一、以谈话的形式和幼 儿说说跟家人一起买 的菜。为幼儿营造了一 种轻松愉快的氛围， 通 过简单地讲述菜的品 种为活动的创编环节 作简单的铺垫。 二、通过倾听、借助图 谱帮助幼儿理解并记 1、你去菜场买过菜吗？和谁一起去的？ 2、菜场里有些什么菜呢？ 二、倾听范唱，理解歌词 活 1、教师第一次清唱一遍（有一首好听的歌就叫 《买菜》， 请你仔细听听，歌曲里的小朋友买了什么菜？） 动 2、他们买了哪些菜？是怎么样的？能用好听的声音唱 流 出来吗？（根据幼儿的回答，逐一出示图谱，帮助幼 儿记忆歌词。） 程 3、歌曲里唱到今天的天气怎么样？小朋友和谁一起去 买住歌词。 菜？ 4、再次倾听教师范唱 （这首歌有一个特别的地方， 不 是唱的，是用来说的，请你听一听，找出来） ，幼儿找 出来后一起念一念。 三、学唱歌曲 1、借助图谱，幼儿慢速跟唱一遍。 三、利用图谱，对幼儿 逐步提高要求，让他们 学唱歌曲 2、说的地方节奏感再稍微强一点， 说的干脆一点， 再 来唱一唱。（引导幼儿唱出轻快活泼的节奏） 3、现在我们提高点难度， 不看着图谱一起拉个圆圈来 唱一唱。 四、创编歌词 四、通过鼓励幼儿大胆 1、你也去买过菜， 请把你买的菜也唱到歌里去， 鼓励 创编说词部分，体验创 幼儿编出和别人不一样的歌词。 （根据幼儿的回答， 教 编的乐趣，发挥幼儿的 师辅助幼儿创编第 13—14 小节的念白） 2、把新的菜名创新精神。 填进歌里，逐句唱一唱。 3、完整演唱幼儿创编的歌曲。 五、延伸活动：游戏《买菜》 教师带领幼儿或幼儿两辆结伴去“菜场”买菜，引导 幼儿进一步创编歌词并演唱歌五、通过游戏，增加幼 曲。 儿兴趣，巩固幼儿创编 的歌曲。 三、有效教学策略运用 1、有效教具的利用策略 图谱，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视 觉的参与既帮助幼儿清晰地分解了节奏， 又成功地为创编歌词打下了基础， 并且 在轻松愉快地气氛中有效的突破了活动的重难点， 2、多感官参与策略 音乐活动是提高幼儿各感官能力的有效手段， 在本次活动中把视、 听、思等各种 感觉活动结合起来，让他们既动口、动手、动脚又动脑，欢快地进入音乐世界， 同时也使幼儿受到美的熏陶，体验课堂之快乐。 3、鼓励创造性表现策略 对于幼儿来说， 哪怕是微不足道的， 只要有益于创造性发展思维， 就应当受到赏 识和鼓励。在幼儿创编歌词时，教师运用语言激励、动作暗示等方法，启发幼儿 大胆改编歌词， 创造性地表现歌曲， 从而进一步帮助幼儿理解感受歌曲， 发展幼 儿创新精神。 4、情景化创设策略 为了激发幼儿的创编兴趣，在本次延伸活动中教师创设“菜场”情景，带领幼儿 边买边唱，让幼儿体验到创编的乐趣，提高幼儿的积极性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/84f3ff93e718964bcf84b9d528ea81c758f52ea1.html
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2022-10-13
