【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《3内能及其改变教案》，欢迎阅读！
教 学 设 计 9月 14 日 课题 .一、知识与技能 内能及其改变 课时 1 课型 新授课 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道热传递可以改变物体的内能。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 二、过程与方法 教学 目标 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 三、情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 重点 难点 分析 及 突破 措施 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：正确理解内能的概念。 教具 准备 酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸 矿泉水瓶 内能及其改变 一、 定义：所有分子的分子动能和分子势能之和。 二、 一切物体都具有内能。 三、 影响内能大小的因素：温度、质量、状态 四、 改变内能的方法：热传递、做功 板书 设计 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 上课时间:9月21日4.1第2节、4.2第3节 一、创设情境引入新课： 1）举例：把子弹射入木桩，最终子弹静止于木桩中。提出问题：子弹的动能到哪里去了？ 2）播放装有开水的暖瓶会把瓶盖弹起来这一生活中常见现象，引导学生思考是什么推动瓶盖冲出？ 二、 新课内容 1、内能 1）问题 通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能？同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能？在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。内能也是能的一种形式。一切物体都具有内能。 2）讨论 讨论：物体的内能大小与什么有关呢？ 实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动越激烈。 结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。热量是内能改变的量度。 2、改变物体内能的方式 1）热传递可改变物体的内能 【学生实验】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．此实验说明：热从铁丝的一端传到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了，物体的内能也发生改变了。请同学举出在生活中哪些例子是利用热传递来改变内能的。如：物体放在太阳下晒或放在热水中烫等。 通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。 结论：1）热传递可以改变物体的内能 2） 做功可改变物体的内能 【演示实验】加热试管中的液体，沸腾时，可以看到塞子被弹出。此实验说明瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低。请同学举例，如：冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。 实验结果表明：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。 结论：做功可改变物体的内能。 3）讨论：热传递和做功都能改变物体的内能，两种方式有什么异同？ 提示：从效果上比较；从增加内能的来源上比较） 结论：相同点——都能改变物体的内能（等效）。 不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。 3做功改变物体内能： 1）演示实验 用力快速压下压缩发火仪的手柄，观察现象、讨论并解释。 结论：对物体做功内能增加。 2）演示实验 拧矿泉水的瓶子，观察当瓶盖被顶起时瓶口有什么现象，讨论并解释 结论：物体对外做功内能减少。 三、小结： 本节课你解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？ 四、跟踪练习 1、用绳子在固定的铜管（内装乙醚）上绕一圈，拉动绳子，观察现象并解释。 2、以神舟三号飞船为例，介绍内能的重要应用，鼓励学生为祖国的现代化建设努力学习，为国争光，激发爱国热情。 教 学 后 记 （包括达标情况、教学得失、改进措施等） 本文来源：https://www.dywdw.cn/8575e3fbf705cc17552709ad.html
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2022-03-19
