【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《23《鸟的天堂》微型课教案》，欢迎阅读！
23 《鸟的天堂》 教学目标： 1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重难点：理解作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。 初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学过程： 一、直接导入。 这节课让我们跟随巴金先生再次走进鸟的天堂，感受他笔下的那份自然之美和生命之趣。请同学们跟老师一起板书课题。 二、理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”，能用不同的语气和节奏读相关段落。 （一）学习提示：通过上节课的学习，我们知道作者在文章的最后发出了怎样的感叹呢？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） 作者为什么会发出这样的感叹呢？请同学们默读课文，画出相关内容，简单批注感受，（二）让我们来听听同学们的想法吧！ 1.（1）这位同学认为作者之所以感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂，是因为这里有一株巨大的而且很茂盛的大榕树，他给鸟儿创造了自由自在的生活环境。 这位同学在第九自然段中发现这里的农民爱护鸟儿，不许人们捉鸟，他们对鸟儿的保护，为鸟儿的生存提供了优越的人文环境，所以这里才被称为鸟的天堂。 （2）那请同学们想一想，该用怎样的语气和节奏朗读大榕树这部分内容呢？让我们来听一听同学们的建议。 这位同学觉得第5到7自然段是对大榕树的静态描写，（板书：静态描写）写出了大榕树的枝繁叶茂，静静地卧在河面上的样子，读的时候节奏不能太快。 第八自然段，写出了大榕树旺盛的生命力，读得要突出大榕树旺盛的生命力，来读一读。 第九自然段写道。作者在鸟的天堂没有看看见鸟，只听到几声鸟儿振翅的声音，当时作者没有看见鸟，心里肯定是遗憾的，所以要读出遗憾的心情，你来给大家读一读。 是呀，在鸟的天堂里，没有看见一只鸟作者的心里不仅有些遗憾，还有些疑惑呢，这位同学读得真好。 2.我们再来听听其他同学的想法。 （1）这位同学觉得作者发出这样的感叹，是被这里的鸟儿感动了，这里到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，他们有的站在树枝上叫，有的飞起来，姿态万千。 你关注的是第12自然段的内容。如果说描写大榕树作者用的是静态描写，那么描写这些鸟儿时，作者用的是？（板书：动态描写）想一想该用怎样的语气和节奏朗读这部分内容呢？ 要读出作者的惊喜。听了这位同学的朗读，我们的眼前仿佛出现了一幅群鸟活动的情景，真有趣。 （2）我们再来听听其他同学的想法，这里的鸟儿数量很多，起飞的速度也很快，眼睛应接不暇，看清楚这只又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了……这样的画面可真有趣，来读一读第13自然段，这位同学读出了作者的惊喜和兴奋。 是呀，这里有美丽壮观的大榕树，有自由幸福的鸟儿，难怪作者再次感叹道：“，昨天是我的眼睛骗了我。那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。 三、比较两次所描写景物的特点，体会静态描写和动态描写。 1.看看课文作者傍晚和早晨两次对鸟的天堂的描写，，有什么不同的地方，我们来听听同学们的想法。对大榕树的静态描写，对鸟儿的动态描写。 说的真好，这篇文章的巧妙之处，作者根据自己看到的，观察到的景物特点，选用静态描写和动态描写，大榕树的静和鸟儿的动形成了鲜明的对比，把读者带入到画面中，身临其境。 同学们，快看书中的插图，画中游人在河里划船前行和两岸是郁郁葱葱的榕树，榕树上空众鸟盘旋振翅高飞，在静态描写和动态描写完美的结合，自然之景与生命的跃动是如此的和谐，如此的美好，课文的结尾，作者再次感叹道：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 2.请同学们再来谈谈你对这句话的理解。我想作者第一次经过鸟的天堂，没有看见鸟，只是听朋友介绍这里是鸟的天堂，所以加引号的鸟的天堂是指那株静态的大榕树，第二天再去的时候，作者亲身感受到鸟儿们在这里自由自在的生活，幸福快乐的样子，特别感动，大榕树是作者心里真正的鸟的天堂，所以不加引号。 四、借助阅读链接，加深理解文章所表达的情感。 同学们，课文学到这儿，你们知道作者为什么能把鸟的天堂写得这么生动吗？快来读读课后的阅读链接，谈谈你的理解。 反复出现的“”生命”一词，表达了作者对自然，对土地，对生命的热爱与赞美，也正是因为如此，作者才能写出这么美好的文字。 说的真好，那就让我们带着感受一起来赞美这美丽的自然和生命吧。 板书设计： 23 鸟的天堂 静态描写 动态描写 本文来源：https://www.dywdw.cn/85b3b18052e79b89680203d8ce2f0066f533648f.html
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2022-08-03
