【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《英语人教版八年级下册Unit 1 教学设计》，欢迎阅读！
学习目标： 1能够正确描述表示身体各部位的名称。 2准确表达身体的种种不适，讨论健康问题，并提出合理的建议。 本节教学目标： 1认读单词 教师做出各种动作来展示身体的各个部位（配合课件中的句子）提出单词head,face,nose,eyes,ears,hands,arms,back,stomach,foot,legs.(展示动作，带动学生的形象思维，加深印象) 2.掌握句型 （1）What’s the matter with you ? 课前预习 1b根据听力材料，标序号并小组展示。1c小组讨论，编对话并展示。 Task2 2a 根据听力标序号。准确表示身体的不适2b 找出合理的建议，并以对话形式小组展示。提出合理的建议（should do or shouldn’t do sth.） 合作探究 1.课件中展示哈哈镜搞笑图片（顺时针方向从右向左展示身体各个部位的单词，并跟老师一起认读新单词）由于哈哈镜图片里人物没有neck，教完所有单词后提问：Where is his neck?引出搞笑点——右下角展示一长脖子人物，特定标出“neck”单词。（活跃课堂气氛） 2.A.展示课本中的主图片，让学生根据各个人物的不同的身体部位标出正确的相对应的单词。 B．学习句型“What is the matter?”并进行角色演示：医生和病人的一问一答。（展示课件图片） 引出What is the matter with you?的类似的问句：What is the trouble with you? What is wrong with you? What is your trouble? What is up?意思都是“你怎么了？” C．提示have a toothache “牙疼”展示课件（表示身体不适的常用词组） 发现某些短语的共同特征：两种疼ache,sore. sore与 ache的用法ache名词，与身体名词构成合成名词，放在身体名词后。 S+have/has+a/an+身体名词+ache。例词：_____________________________________________ sore形容词，放在身体名词前，构成名词短语。 S+have/has+a+sore+身体名词。例词：____________________________________________ 课间活动： A．同桌之间各自分别以医生和病人的两种身份进行对话，在活动中掌握身体不适的询问句型和表达不适的句型（对话期间可以鼓励学生做各种不适的表情和动作，增强形象记忆） B．学生练习对话后，每小组都请一队上讲台表演。对语言，表情，行动都表演得好的学生予以表扬，增强其自信心。 课间单词语法练习： A).翻译短语： 感冒： 背痛： 量体温： 足够的水： 肚子痛： 咽喉痛： 发烧： B).选择填空： 1.I have a bad______.—You should see a dentist. A.throat B.toothache C.stomachache D.fever 2.Carol picked some strawberries and took____home. A.they B.them C.their C).在空白处填入适当的词补全对话 A;Good morning.Sit down,please. B:Good morning,doctor. A：What’s the (1)_____with you? B:I was caught in the rain yesterday. I’ve got a bad cough and my head hurts. A:Do you have a fever? B：Yes,my(2)__________is 38℃.Oh,it’s terrible. A:Oh,let me see...There’s nothing serious,You juse have a cold.Have a good(3)_________,and you will be fine soon. B:Thanks,I will.Any other suggestions? A:You’d better choose your clothes according to the weather report.The(4)________ often changes in summer. B:(5)________will the weather be like tomorrow? A:Now, we’re in the season of rain.It still be rainy tomorrow.When you go out,please take an umbrella 课后总结 本节课采用课前预习，学前引导，课件互动，课件展示，课间表演等多种形式进行，充分地寓教于乐，寓情于景。通过哈哈镜的滑稽表情和特殊形态将课堂进行生动化，从而激发学生的学习兴趣。更好地进行快乐式教与学的双边活动，对掌握询问身体不适和表述身体不适的句型有很好的帮助。教师和学生的各种表情和动作。更能生动地体现每一种表达法。增强学生的形象思维记忆。 本文来源：https://www.dywdw.cn/860db5b8185f312b3169a45177232f60ddcce7d1.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-27
