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期末作业考核 《犯罪学》 满分100分 一、判断（每题2分，共20分） 1、刑事科学，是指研究犯罪事实与规范处置的一系列知识体系，包括刑事事实学与刑事规范学。( 对 ) 2、犯罪行为性质类型分类，可将犯罪分为暴力犯罪，财产经济犯罪，性犯罪，激情犯罪，拐卖妇女、儿童犯罪，街头犯罪，流动人口犯罪。( 错 ) 3、犯罪主体现象，是指犯罪事实在其实施者的特征的侧面，所展示出来的外部表现形态和联系。( 对 ) 4、在开始全面建设社会主义时期,我国的犯罪,总的来说,呈现出大起大落的发展趋势。( 对 ) 5、偏执型人格障碍表现为意志薄弱、优柔寡断、多愁善感，遇到挫折时或者一蹶不振或者垂头丧气。(错 ) 6、社会治安综合治理的根本方针是“打击、防范、教育、管理、建设、改造”。( 错 ) 7、在严重暴力犯罪中，数量最多，上升幅度最大的是爆炸案件和强奸犯罪案件。（错） 8、从作案时间来看，强奸案多发生于每年的春夏秋三季，其中尤以夏季为最；抢劫则由以前多发生于年初岁末转为无明显的季节性分布。( 对 ) 9、社会主义物质文明建设是富国强民的不可缺少的物质保证，也是根本消除暴力犯罪现象的物质基础。( 对 ) 10、犯罪这一社会现象，同其他社会现象一样，都存在着过去的遗迹、现在的基础和将来的萌芽，这是犯罪预测的现实前提。( 错 ) 二、简答（每题10分，共40分） 1、简述犯罪预防体系的基本特点。 答：犯罪预防体系，是指参与预防犯罪的各种力量、各种手段、各种举 措围绕着犯罪预防这个共同目标有机联系、协调运行的工作体系。犯罪预防工作体系 与其他工作体系一样，都具有一些共同的基本特点： （1）整体性，这就是要求把有联系的各个组成部分加以系统化，形成一个整体并运用 于实践，则可以发挥单个组成部门单独无法发挥的作用。 （2）层次性，体系都是有结构的，而结构又是分层次的。层次反 映出体系内的主从关系、协作配合关系及其各自的功能。 （3）综合性，也就是说，系统是各种力量、各种手段、各种措施的综合 体。 （4）动态性，体系应该说是相对稳定的，但又如同其他实物一样，是不 断发展变化的，没有固定不变的模式，需要根据情况的变化，调整结构，合理布局， 实行动态管理。 2、简述被害人与犯罪人的角色转换。 答：（1）防卫过当型，是被害人所采取的防卫行为明显超过必要限度， 造成严重损害后果时，被害人与犯罪人发生的角色互换，先前的被害人转换 为犯罪人，先前的犯罪人转换为被害人的转换形式。 （2）报复型，在犯罪中或犯罪后，有的被害人会对犯罪人、犯罪人亲属 或社会采取犯罪性的报复行为。 （3）认同型，认同型的转换是指被害人在受到犯罪侵害后，接受犯罪观 念，并最终变为犯罪人的转换形式，可以分为主动型转换和被动型转换两种。 (4)堕落型是指被害人在受到犯罪侵害后，破罐子破摔，自甘堕落为犯罪 人的转换形式。这种转换形式经常发生在被奸后自甘堕落的女性身上。 （5）双重角色型是指犯罪行为发生过程中行为人同时兼具犯罪人、被害人双 重角色，最终的角色取决于犯罪结果。 (6)暴力循环型,又称为代际转换，是指暴力行为在代际之间的循环，即在 成长早期受到暴力及其他形式虐待的个体， 在成人后也具有暴力倾向或虐待他人 的现象。 3、简述未成年人犯罪的学校因素。 答：（1）学校忽视道德、法制教育。我国的教育体制改革还没有最终实现由“应试 教育”到“素质教育”的转变，导致很多学校片面强化智力教育，忽视思想品德、理想 道德和法制教育，只教书不育人。 （2）学校管理制度混乱。放松对学生课余时间在校自修等学习管理，使学生处于放任 自流状态； 有的学校对学生的违纪行为和一些不良倾向不管不问， 以致使校园称为犯罪 的温床。 （3）教师对后进生、双差生的鄙弃和疏于教育。教师对后进生、双差生的鄙弃和疏于 教育，使他们是去接受教育的机会，促使他们走上违法犯罪的道路。 （4） 缺乏青春期教育。 学校教育中缺乏青春期教育， 使未成年人对性有一种好奇心理、 神秘感和尝试的欲望，易接受外界不良刺激和影响。 4、简述社会治安综合治理的主要内容。 答：（1）实行领导责任制和目标管理责任制。 （2）依法打击违法犯罪活动，整治社会治安秩序。 （3）加强矛盾纠纷排查调处工作，及时化解人民内部矛盾。 （4）加强社会治安防范工作，防患于未然。 三、论述题（共20分） 1、试论犯罪学与刑法学的关系。 答：（一）犯罪学与刑法学的区别 （1）学科性质不同：刑法学以刑法规范为其研究的基本内容，属于规 范学；犯罪学以犯罪事实为其研究的核心所指，属于事实学。刑法学以刑法规范为 研究素材，侧重于思辨方法，注释法律、挖掘法理、揭示刑法哲学；其理论核心是， 阐释规范的犯罪构成、规范的犯罪处置以及探索应当如何合理设置罪刑规 范；犯罪学以社会犯罪事实为研究素材，侧重于经验方法，观测犯罪现象、 揭示犯罪原理、寻求犯罪对策；其理论核心是，描述事实的犯罪状况、揭示事实的犯罪原因以及探索预防与控制犯罪的社会措施。 相对而言， 刑法学具有浓重的规范学色彩， 而犯罪学则具有较强的事实学特征。 （2）思维模式不同：犯罪学理论的核心是对犯罪现象的犯罪原因的揭 示，重在揭示犯罪现象的因果事实，反思因果事实的社会意义，探索人类 理性的犯罪对策。犯罪学具有较强的实证色彩，更为强调经验性方法的运 用，构建综合性命题。犯罪学的理论轨迹是：犯罪现象—犯罪原理—犯罪 对策。从这个意义上说，犯罪学是社会学型的科学。刑法学理论的核心是 对刑法条文的法理意义的展示， 重在解释刑法条文的规范蕴含， 反思应然的 规范设置， 探索人类理性的规范精神。 由此， 刑法学具有较浓厚的思辨色彩， 强调逻辑演绎句法规则的先验判断，构建分析性命题。刑法学的理论轨迹 是：刑法规范—刑法理论—刑法哲学。 从这个意义上说， 刑法学是哲学型的科学。 （3）研究视角不同：犯罪学注重犯罪前的研究。犯罪学研究的基本路径是，分析 犯罪本质与现象，揭示犯罪原因，寻求犯罪对策，其宗旨是构建合理的犯罪 控制和预防体系，将犯罪遏制在形成之前。犯罪本质与现象的研究，为犯罪 原因的揭示提供基础， 而犯罪原因与犯罪对策的研究则直接服务于这一犯罪 学研究的宗旨。刑法学注重犯罪后的研究。刑法学研究的基本路径是，分析 刑法规范，揭示刑法规范的法理意义，探索人类应有的刑法精神，其宗旨 是构建合理的刑事惩罚的具体规则，使犯罪受到应有的刑事处置。刑法规 范的研究， 为刑法理论的构建提供素材， 而刑法理论乃至刑法精神的研究则 致力于这一刑法学研究的宗旨。 （二）犯罪学与刑法学的联系 刑法学的犯罪的法律界定，为犯罪学所研究的犯罪对象，提供了最精确、最明确的边 界。 本文来源：https://www.dywdw.cn/861d569f76c66137ef06197b.html
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2023-01-31
