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浅谈一年级汉语拼音教学 汉语拼音是一年级学生坚实的的语文启蒙教育的根底，它始终贯穿一年级的学习之中。但是内容多而且枯燥，许多老师为此付出了很多心血，教学效果却并不非常理想。于是我就想是否可以尝试着改变一下传统的教学方法，进步学生的学习兴趣。 1 让学生把现有的经历和新的事物联络起来 在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联络课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在街上等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第2课整体认读音节时，我让学生联络生活实际用音节组词，学生一下子组出了：āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2课时，一下子会了7个音节词，他们的成就感会是多么强烈，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。 2 充分利用音节和语境图进展说话训练 如在拼读rchū这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描绘出这幅图以后，我指着图说出了两个句子：一轮红日渐渐地爬上了东边的山头，红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句子看似难，但配上图和老师的表情，它便变得得意生动，容易掌握了。再如读rch这个音节时，我问：小朋友，你想给谁送上一杯热茶？学生纷纷答复，接着再让学生端着一杯热茶进展简单的表演，并对他想送的人说一句话：times;times;times;，请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了rch这个读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教wǒ，可让学生说：我是〔〕，我有〔〕，我爱〔〕。 3 在有效控制课堂时间的前提下，有机浸透相关知识 如教zhīzhū这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说：我知道有一种红蜘蛛。有学生说：蜘蛛爱吃小虫子。有学生说：蛛网是很黏的。有学生说：蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最后一个学生说：世界上最毒的蜘蛛是一种叫做lsquo;黑寡妇rsquo;的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬过的人会立即死亡。当他讲完这个小知识时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的目光。我赶紧趁热打铁追问：你是怎么懂得这些知识的呀？他说：我是从书上看到的。于是从那天开场，在老师的引导下，学生对课外阅读都有了浓重的兴趣，而且热情高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开场的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简单乏味，但老师有意识地扩大了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识，而且产生了读书的兴趣和较浓重的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。 这样不仅可以激发学生学习拼音的兴趣，进步学习效率。同时，它又是进展早期说话训练及提早指导阅读的一条有效途径。借助于上述这些方法，我充分调动了学生学习拼音的兴趣，课堂教学显得活泼而有序，收到了比拟好的教学效果。中国 欢送访问 本文来源：https://www.dywdw.cn/871aefa19889680203d8ce2f0066f5335a816798.html
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2023-02-09
