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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校思政课社会实践的感化功能及其优化 作者：张晓宏 来源：《知识文库》2019年第12期 感化功能是思想政治课程在社会实践中实现思想政治教育价值的主要体现。而这种感化功能的发挥则是建立在情感共鸣的基础上，为了可以将感化功能的积极效应充分发挥出，我们应该在社会实践的结构要素出发，通过积极利用实践基地的资源来对“感化点”进行设计，并且激励教育人员必须要全身心的投入其中，以此来加强教育过程中的“感化力”，进而更好地培养大学生的自我意识，促进感化功能的内在生动力。 1.1 认知效应 列宁曾说“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这就说明，感化自身就具备一定认知功能，而且它属于一种有目的、有计划的情绪控制过程，同时还将伴随认知、产生认知、改变认知等。心理学研究证明，情感过程必定会伴随着认知过程，而没有伴随着认知的情感则是不存在的。思想政治理论认知相比科学知识的认知是不一样的，前者属于一种应然知识，且对这种应然知识是从情感体验向道德观念的转变过程中所形成的，同时这也是情感体验的作用，只有这样，这一理论知识才可以具有主观意义，才可以使教育接受者在这一感悟中真正认识到思想政治素质的意义。 1.2 激励效应 所谓人的情感，主要是在特定的社会实践中所产生的。每个人在实践过程中产生的积极情绪或消极情绪等均在激励人的行为中起着非常重要的作用。基于社会实践而形成的情感主要是“产生快乐或痛苦，从而形成幸福或是痛苦的本质，进而将成为行动的动机，同时也成为欲望与意欲的第一源泉与动力”。对激励作用而言，它主要产生在情感对意志力的推动，这是由于意志的选择是在情感的控制下进行的，当积极情感被感化作用而激发出的时候，个体意志与信念就将变得更加坚定，并且还将对人的行为产生持久的积极影响。黑格尔曾说：“没有激情，任何伟大的事业都将无法完成，且也不能完成。”在思想政治理论课社会实践参加过程中，大学生在实践教学基地体验到的都属于积极的情感，而这会对激发大学生的学习及生活起着非常关键的作用。这是由于当热爱祖国的义务与责任在情感上经历的时候，爱国主义则将会反过来激励人们做各种工作的精神动力。 1.3 协调效应 对情感而言，它是影响人际关系的主要因素。教育人员和教育接受人员在实践教学过程中，他们之间的关系不仅只有简单的知识交流，同时更多的还有着情感的交流。其中传播方式也不仅仅只是教育人员对教育接受人员的单向输出，而是教育人员和教育接受人员之间的双向传递过程。对于这种双向式的情感交流则使得交流双方之间很容易形成密切而又和谐的关系。 本文来源：https://www.dywdw.cn/88b60501bcd5b9f3f90f76c66137ee06eff94eff.html
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2022-05-02
