【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版语文二年级下册《25 羿射九日2》 【省一等奖】优质课教案》，欢迎阅读！
《羿射九日》教学设计 【课堂教学目标】 1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词； 2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题； 3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”； 4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。 【重点难点】 1、识记重难点字词； 2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。 【教学准备】 课件、其他相关神话资料 一、图片导入，激发兴趣 1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片， 同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵） 2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。（板书：羿射九日） 二、初读课文，理解射日的原因 1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识羿。 2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。齐读这个自然段，去认识这棵树吧？ 3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？” 4、换偏旁认识“值”。 5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。齐读文段，学习“一齐”的近义词。 6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子） 7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解“炙烤”的意思。 8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。 （齐读：读出人们日子艰难的感觉） 三、理解课文，清楚羿射日经过。 1、女生赛读，用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山，九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说明羿射日遇到了很多困难。（女生再读，读出重点词汇） 2、男生齐读文段，重点词语都是什么词？（动词），它们体现了羿是个怎样的神射手？学习“英明神武”，现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。 3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的？一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子，小棚友们知道这是什么文字吗？对，我们在《贝的故事》里学过，这是甲骨文。猜出另外几个字。 4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？他是怎样想的？（用“—”画出来） 5、总结羿射日的经过，并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会勃勃生机的含义。 （勃勃生机=生机勃勃：生命旺盛的样子） 6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故事。 四、拓展延伸。 1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。 五、总结全文。 同学们，今天我们认识了三个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，开天地的盘古和造人的女娲，这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶，故事里都充满着神奇的想象。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89258604ec06eff9aef8941ea76e58fafbb04546.html
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2022-07-21
