【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《说课《笑》》，欢迎阅读！
各位老师、同学，大家下午好。今天我要说课的题目是冰心先生的散文《笑》，根据语文新课标标准与课改要求，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《笑》是沪教版八年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以“爱在人间”为主题展开。《笑》是冰心先生著名的以“爱的哲学”为主题的抒情散文，篇幅短小却充满哲学意味与美的感受。本文主要通过作者在一个雨后的月夜,由一幅安琪儿微笑的画拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容，表达了对人世间美与爱的追求和向往。“冰心体”语言清丽优美，意境朦胧、充满诗意是本文最大的写作特色。将《笑》放在初二语文第一课将整部教材都笼上了一层爱与美的气息，有利于引导学生对于真善美的追求。 根据语文新课标标准与新课改要求，语文教学的重心由知识中心论转变为重视语文历练实践，由被动接受的学习方式转为自主合作与探究，语文性质功用也回归到强调人文性与工具性的统一。 根据教材特点、初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，并结合新课改提出的三维教学目标，我将从三方面确定本节课的教学目标： 1、知识与技能：了解冰心、“冰心体”及其以歌颂“自然”、“童真”、“母爱”的“爱的哲学”。 2、过程与方法： ·内容层面：整体理解文意，把握文章主体结构的基础上，理清文章线索，概括三个“笑”的画面，并分析其异同； ·主题层面：在教师的引导下，体会文中的景色美、人情美，进而提炼文中“爱的哲学”； ·语言结构层面：了解文章写作的时间顺序，在老师的引导下学会赏析“冰心体”的语言之妙与意境的构造，学会分析景物描写的作用。 3、情感态度与价值观：通过冰心“爱的哲学”主题的学习，用美与爱感染青春期的孩子，为他们树立健康积极的价值观、人生观，提高学生的审美意识、人文情怀，以及对爱与美的欣赏与追求。 本文最大的特色就是在于作者以其独具匠心的语言运用，将如诗如画的景与似水般的柔情自然和谐地融合在一起，创造了一个深邃优美的散文意境，所以我将本课的教学重点确定为：对“冰心体”语言、意境的鉴赏，并能学会分析景物描写的作用。由于时代、家庭、个人经历等因素，五四时期的冰心不仅受反帝反封建的民主主义思想影响，同时也受到基督教教义以及泰戈尔哲学的影响，从而形成冰心的以“母爱”、“童真”、“自然”为基本要素的“爱的哲学”。但初二学生由于自身知识积累的原因，对于作者的写作倾向与主题不太了解，所以我将本课的教学难点确定为主题的提炼，即对文中“爱的哲学”的理解。 二、说教法和学法 著名语文教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。教只是手段，不教才是目的，教会学生自主学习的能力，使之达到‘无师自通’，乃是语文教学的最高境界。”作为语文老师，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标强调教师要引导学生质疑、探究，在实践中进行富有个性化的自主学习。基于此，我根据新课程标准与理念并结合学生的实际情况，采用以下三种教法： 1、陶冶领悟式 将班得瑞的《四月之春》作为上课前奏与朗诵配乐。在音乐的伴奏中，带着学生们走进冰心先生为我们营造的清美意境，同时也能以一种轻松和谐的课堂氛围带着学生一同追求美的欣赏与感受，为本课第三维教学目标的实现提前奠定基础。 2、讲课传授式 不管采用何种教学法，教师仍是课堂上“教”的主导，因此在作者的介绍以及难点的解读方面，我采用“讲课传授式”教学法。由教师介绍冰心的写作倾向以及“爱的哲学”这一写作主题，发挥教师授课的主导地位，有助于学生清晰直观理解文章，把握文体方向。 3、问题发现式 在本课的重点解读方面，我采取的是“问题发现式”的教法，希望将学生置于课堂教学的中心，在赏析“冰心体”语言与意境构造方面，通过教师与学生之间的提问和对话，引导学生发现问题、思考问题并解决问题，不仅能有效完成教学任务、达到教学目标，也能培养学生的思考探究能力。 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是让学生参与课堂，进行课堂讨论、朗读和分析文本，让学生养成良好阅读习惯。本节课，我采用的学法是：问题讨论式 新课程改革要求教师更新观念、学习新的理论，在教学实践中和谐教学，培养学生自主学习的能力和自我探究的精神。因此，我决定在文本赏析，即本文的教学重点方面，采用“讨论式”教学。 我会要求学生在阅读的基础上思考本文的语言，在老师的指导下分组讨论、交流意见，鉴赏文章中独具匠心的语词与意境，有利于培养学生独立思考和口头表达能力。传统的教学方式忽视学生自主学习能力和个性的培养，使得课堂教学缺乏活力，“讨论式”教学让师生之间“教”与“学”的关系化被动为主动，保证课堂教学中学生的主体地位，有利于营造高效和谐的语文课堂。 三、说教学过程 接下来，我要讲一下我的教学过程。为了完成以上三维教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学的过程我准备按以下五个环节进行展开。 环节1导入新课（5~7分钟） 利用音乐营造温暖轻松的课堂氛围，再以“同学们心中笑的样子”为导语，“同学们喜欢老师笑着给你们上课吗？”讲台下应该是齐声一片的“喜欢”，那么我会继续接“老师也喜欢笑着和你们上课，因为在老师心中，笑，明朗如午后阳光，绚烂如夏日花朵，是表达我见到你们心情的最好方式。那么同学们，你们眼中的笑是怎么样的呢？”如果有一些调皮鬼说“不喜欢”，那么我会问他“可以告诉老师原因吗？在你心中的笑是怎么样的呢？”此类导语通过师生对话的方式展开，容易拉近师生之间的距离，带动学生们投入语文课堂。 环节2整体感知，把握文本（10~12分钟） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。所以接下来，我会请学生在自读的前提下听老师范读，在把握课文内容的基础上配上音乐将情感带入朗读。这一环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，边读边思考，在老师的示范下，更容易进入作者笔下的情感氛围。 环节3探析文本（12~14分钟） 经过情感朗读后，我会首先解决内容层面的教学目标，请学生用简单语言概括文章，并思考文中这三次“笑”的异同之处，此环节以学生为中心，老师起到点拨作用，从而使学生获得思想启迪。最后突破本文教学难点：主题提炼，在老师的引导下，欣赏文章中的人情美，引出“爱的哲学”。 环节4品读鉴赏（15~18分钟） 分为赏析语言、意境和景物描写三个层面 1、 语言描写：通过四人分组的讨论式教学，进行文本解读，品位“冰心体”语言的清美。 2、 意境构造：师生共同欣赏“冰心体”语言所构造的清新秀美、静谧朦胧的意境，感受行云流水般的诗情画意。 3、 景物描写：主要是对“月”的描写进行鉴赏分析。 环节5课后作业（1~2分钟） 课后作业起到巩固复习教学内容的作用，因此我将作业定为：回忆一个令你映像深刻的笑容，运用“冰心体”的语言写一个300字片段，有利于巩固本节课的教学重点。 四、说板书设计 板书设计正如ppt上所展示的：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，就是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师 本文来源：https://www.dywdw.cn/89a62488ba0d4a7302763acd.html
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2022-03-20
