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论思想政治理论课“亲和力”的理论内涵 近年来，有关大学思政教育的引导力和效果问题引起了广泛关注。其中一个问题是，许多学生对思政课存在抵触心理，往往被认为是思政课缺乏“亲和力”。那么，“亲和力”究竟是什么？为何它对于思政课的引导效果非常重要？以下从理论角度来探讨这个问题。 “亲和力”是指客观事物以及人与人之间的关系所具有的互相吸引、相容性和适应性。在思想政治理论课中，这个概念主要强调教师、教材和学生之间的关系和互动。具体来说，它包括以下内容： 首先，教师的亲和力。教师是思政教育的主体，而教师的“亲和力”表现为教师所具备的亲和、友善、温暖、耐心、理解和关心等因素。教师的亲和力与学生的接纳感、信任感和认同感有关。当学生觉得教师友善、关心学生、对学生的问题有耐心解答时，就会更加愿意与之沟通和分享，也会更加认同教师所传递的思政内容。 其次，教材的亲和力。教材是思政教育的载体，而教材的“亲和力”指的是教材的语言风格、内容设计、案例选择等能否与学生所处的社会和生活背景相吻合和相容。对于学生而言，他们对教材的重要性不亚于对教师的要求，如果教材与学生的生活背景、思想观念相脱离，就会导致学生对课程内容的反感甚至厌烦。 最后，学生的亲和力。学生的“亲和力”指的是他们对思政课程的接纳、参与和投入程度。这个亲和力与学生的年龄、性别、文化背景以及个人兴趣爱好等因素有关。同时，学生的亲和力也与思政课程本身的意义和价值观念有关。如果学生认为思政课程是缺乏价值和意义的，就很难产生对课程的兴趣和热情。 那么，“亲和力”在思政教育中为何如此重要呢？首先，它能够提高教育引导的有效性。在思政教育中，教育引导的核心是对学生的认知和思考的影响，而亲和力能够建立良好的师生关系，促进信息传递和知识获取，从而达到有效引导的效果。其次，它能够加强教育的吸引力和感染力。教育的感召力与教育内容吻合、可信、动人性有关，而亲和力就能够增强教育内容与学生实际需要的契合程度，提高教育的吸引力和感染力。 最后，它能够促进学生全面成长和发展。学生是思政教育的主体和受益者，因此教育质量的高低直接影响到学生的成长和发展。亲和力能够建立起高质量听课环境，为学生创造宽松和愉悦的学习氛围，从而加强学生的学习积极性和主动性，在学科学习、社会实践以及心灵成长等多方面得到发展。 综上所述，“亲和力”是指思想政治理论课中教师、教材和学生之间的相容性和适应性。它是提高教育引导有效性、加强教育的吸引力和感染力以及促进学生全面成长和发展的重要因素。因此，在思政教育中要注重提高教师亲和力、设计亲和度高的教材以及激发学生的亲和力，从而达到思政教育的高质量和实效性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89b1d49b740bf78a6529647d27284b73f24236a4.html
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2024-01-12
