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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 社会情感教育促进深度语文课堂的有效做法 作者：王俊霞 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第17期 【摘 要】现代教育要求要培养全面发展的人，良好的思想情感道德情操是人才竞争的关键所在，为此，语文学科教学中教师要结合课程标准正确把握社会情感教育的内涵，通过依托教材角色转换、结合语言实践训练、搭建生活实践平台等形式让学生获得情感体验，引导学生进行自我认知定位、他人认知管理、个体在集体中的角色定位，由自我认知过度到体验他人情感，最后上升到回归集体，找到集体归属感。 【关键词】社会情感;体验;自我认知;他人;集体 【中图分类号】G623.2 ; ; ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0147-02 小学语文课程标准中也对情感教育有相应的阐述：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”“同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”基于社会情感教育在学生终身发展中的奠基作用，作为一名语文学科教师，在明晰情感教育重要性的同时，还需做到如下方面： 一、认真学习领悟社会情感教育的内涵 人的情感的内涵外延分为积极和消极两个方面，但学生情感教育终久还是要回归家庭和社会，为此，我们解读“情感”时一定要和社会联系在一起，“社会情感”教育旨在学生在学校的情感教育，回归到社会和家庭没有脱节，遇到生活难题时不会产生迷茫无助的状况。 孩子只要生存于社会集体之中，情感就交织于内心深处。社会情感最亮点是将个体置身于自我认知管理定位、他人认知管理、个体在集体中的角色定位，由自我认知过度到体验他人，最后上升到回归集体，找到集体归属感。作为教师的职责就是在课堂上如何引导转化学生情感，做一个全面发展的人。 二、做好会情感教育在语文课堂教学中的有效实施 1.依托教学素材，让孩子学会正确的认知自己，树立自信心。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89b3b01c588102d276a20029bd64783e08127d55.html
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2022-04-01
