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教师专业化发展面临的困境 ——“国培”线下研讨有感 铜陵县永丰中学 陈心畅 在新课改形势下，教师专业化发展面临的困境，主要是：专业知识和专业技能不完善，教师专业发展缺少有效的引领。通过“国培”的学习、研讨、交流等，感悟很深。下面谈谈本人的感受。 一、 勤于学习，充实自我，这是教师专业化发展的前提。 作为教师，我们要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。除此外还要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 二、 善于思考，探求感悟，这是教师专业化发展的关键。 力争做到反思昨天——在反思中成长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。经验加反思是教师专业成长的最有效途径，专业发展不能无视教师原有的经验，要在原有经验的基础上，通过反思和实践，实现智能的重新建构。教师只有不断的研究新情况、新问题、新环境，不断反思自己的教育教学行为，才能促进自己的专业发展，先进的教育理论也只有在教师个体与其自身具体实践情境和经验的研究结合起来的条件下，才能得到有效的运用。教师专业发展需要反思型教师。 教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出的问题并对问题作出价值判断。教师只有在以问题为中心的实践反思和教学探究中，在改革教学和改变自己的互动中，才能实现自身专业的可持续发展。 三，引领教师专业发展，是必须的举措。 我们要充分利用“国培”和“校本研讨”这个平台来学习和研究，促进教师专业成长，坚持以校为本的培训理念，强化校本培训与校本教研，采用多种形式，多主题培训的方式，努力提高专业水平。主要通过（1）以校本培训为重要手段，促进教师专业纵深发展；（2）以课题研究为载体，提高教师课堂教学能力；（3）学习外地经验，取长补短；学习专家名著，先进的教育理论，以指点、充电。这样，一定程度上可促进教师的专业发展，提高教师的专业化水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/89b72496710abb68a98271fe910ef12d2bf9a971.html
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2023-02-23
