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小学语文课堂中微视频的有效利用 作者：张秀汇 来源：《广西教育·A版义务教育》 2018年第3期 【摘要】本文论述在小学语文教学中有效利用微视频的做法：利用微视频导入教学、解决难点、提高阅读理解能力、拓展延伸语文课堂。 【关键词】微视频难点阅读能力理解能力 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）03A-0046-02 记得笔者还是学生时，班上的某位任课教师总是喜欢不停地向我们灌输知识，不管是讲课内还是课外的内容。教师讲得太多了，我们反而什么也记不住，听久了还会昏昏欲睡。渐渐地，听该教师的课就成了一种煎熬。如今，身为人师后，笔者一直在思索如何避免步该教师的“后尘”，也一直在探究能吸引学生的教学方法。后来，学校推行了微视频后，笔者发现在课堂上利用微视频能使课堂不再单调，课堂教学的趣味性得到了增强。微视频是一个内容展示流动的过程，学生可以在短时间内学到更多知识，有助于学生丰富知识积累，提高文化素养。 一、利用微视频导入教学 作为课堂的开端，课堂导入是否有效，直接关系着整堂课的教学质量。在讲解林海音的《窃读记》时，教师可以通过微视频引导学生从优美的音乐、生动的图画、精炼的文字中，直观地看到老北京的景象，加深对所学内容的理解。又如，在讲解《晏子使楚》这篇课文时，教师不妨先播放一段微视频，向学生讲述周恩来总理的外交故事，再以“外交家”为切入点，引出课文的内容：古代也有许多像周总理一样聪明机智的外交家，其中一位代表人物就是晏子。这样导入有助于学生解读文本的同时了解更多课本以外的知识。 语文具有较强的开放性，然而，学生由于受到时间、空间、阅历等的限制，知识结构尚不完善，认知水平相对较低。对此，教师可以利用微视频导入来帮助学生拓宽知识面。比如，在讲解课文《月球之谜》时，由于学生缺少直观观察月球的机会，在正式讲解课文内容前，教师可以通过播放与月球有关的微视频，如“月球之旅”“登月计划”等，带领学生走进神秘的宇宙，使他们对月球的独特魅力留下深刻印象，并对月球产生探索兴趣。 二、利用微视频解决难点 对于许多教师来说，提高学生的作文水平是语文教学的一大难点。不少学生不从自身作文中寻找原因，也拒绝向同学寻求帮助，对教师的批改意见依赖性过强。要想改变这种尴尬状况，教师不妨组织学生们观看《四色笔》微视频，让学生在写作文时准备黑、蓝、绿、红四种颜色的笔（黑色笔用于写初稿，绿色笔用于请同学帮忙修改，蓝色笔用于自己修改，红色笔用于教师批改），同时明白使用不同颜色笔的目的是：增强学生的合作意识，在不断修改作文的过程中进一步提高作文水平；帮助教师一目了然地看到学生学习知识、互动交流的各个细节。 众所周知，小学生的思维具有形象性、直观性的特点。然而，在实际生活中，对于许多自然现象和事物，学生往往会忽略掉，或者是缺乏直接观察的条件。比如，学生对花朵开放、树木生长、星空等大自然的“秘密”都非常好奇，但在短时间内无法直观、持久地观察这些现象。对此，教师可以将微视频作为“钥匙”，为学生打开通往自然、太空、宇宙的大门。比如，教学《花钟》时，可利用微视频动态演示各种花从开放到凋谢的过程，使学生对花钟系统形成清晰、明确的感知，进而加深对文本的理解，使教学的难点得以突破。 三、利用微视频提高阅读理解能力 小学生由于认知水平有限，对于课本中的许多内容都无法与实际生活联系起来，因而很难理解课文传达的情感、意境。教师利用微视频将课文重点以音乐、图像的形式展示出来，既能够激发学生的学习兴趣，又能促进学生理解课文。微视频结合了图像、音乐等元素，能够形象地展示抽象的教学内容，帮助学生身临其境地体悟常规教学方式难以展示的事物。与此同时，微视频能够最大化地还原课文情境，将课文的意境展示在学生面前，加深学生对文本的认知。比如，教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用微视频展开声情并茂的朗读，也可以先组织孩子们观看课文配乐朗读视频，然后听教师朗读，在视觉和听觉的享受中感受到西沙群岛的自然风情，捕捉到课文的行文美感。如此一来，既激发了学生热爱祖国的自豪感，又增强了他们的阅读理解能力。 四、利用微视频拓展延伸语文课堂 正如叶圣陶所言，语文教材实际上是一个锻炼学生举一反三能力的“例子”。高质量的语文课堂教学就是要使学生产生继续探究学习的欲望，因此教师要根据学生的实际情况，有选择地引导他们阅读课外读物，通过“课内学习+课外拓展”的方式，使课程资源得到最大限度的开发，从而激发学生的语文学习能动性，帮助他们扩展思维、开阔视野。 创作源于生活，生活赋予创作生命。在作文课堂上，学生们往往会面临“无话可说、有话不知从何说起”的问题，即便东拼西凑完成了作文，作文也会因为“言之无物”而显得格外空洞，全无作文应有的情感和生命力。究其原因，这是因为孩子们在写作时不能很好地联系实际生活，尚未掌握从生活中汲取灵感的方法。而利用微视频教学能够使学生真实地观察到各种社会现象，使学生生活方面的空白得到填补，进而激发学生的创作欲望。以话题作文“感恩”为例，教师可以先带领学生观看一则关于家庭教育的央视公益广告：结束一天的工作回到家中后，母亲不顾自己的疲累，坚持给孩子洗脚、讲故事。安顿好孩子后，母亲来不及休息，就又提着水去帮奶奶洗脚。孩子将母亲的一言一行看在眼里，他学着母亲的样子，用稚嫩的双手为母亲端来了洗脚水。看着孩子摇摇晃晃的步伐，母亲的眼里涌起了感动的泪光。这种母慈子孝的氛围能够有效唤起学生对社会、父母的感恩之情，随后再引导学生将心中所想表述出来就水到渠成了。 日新月异的科学技术使教师自己制作微视频的设想成为了现实。一线教师在日常教学过程中应充分发挥微视频的作用，充分激发学生的学习积极性和主动性，从而达到提高教学效率和质量的目的。 （责编黎雪娟） 本文来源：https://www.dywdw.cn/8b35271b6f175f0e7cd184254b35eefdc8d31593.html
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2022-05-28
