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大专幼教专业专科毕业论文范文 一、幼教工作要关注幼儿的心理发展状况 二、幼教工作必须把教育内容融于游戏活动中 三、帮助孩子们正确了解游戏活动中蕴藏的丰富知识 实施生活化、游戏化教育教学活动重在帮助幼儿从中获取知识，在快乐的生活与学习过程中不断激发孩子们的兴趣。在实践教学过程中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，鼓励孩子们积极参与愉快的教育教学活动过程中，发挥幼儿的自主操作意识。相互交流更是起着关键作用，既是教师帮助幼儿梳理思路、丰富经验的过程，更是幼儿间相互启迪、分享经验和体验快乐的过程。活动中，教师为幼儿提供多次操作、交流机会，支持幼儿，尽可能让每个幼儿获得感知的机会。既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，分析游戏的特征，帮助孩子们正确了解游戏活动中蕴藏的丰富知识，使幼儿的认识进一步提高。活动中，教师为孩子提供有趣而丰富的生活化游戏材料，让孩子们参与，亲自动手、动脑，使幼儿在与游戏材料的重新组织过程中积极思考，培养探索和创新精神，在游戏化教学活动中得到教育，在此基础上引导幼儿与同伴交流操作过程和结果，最后检验结果，巩固幼儿对各种游戏活动的认识，充分体现以幼儿为主体的教育思想。 四、结语 一、培养探索能力要突出层次性和针对性 所谓层次性和针对性，就是要求在培养过程中，要区别不同个体，有针对性地进行培养。主要包含三层意思：①就同一对象在不同年龄段的幼儿中安排有不同要求的系列性探索与操作活动，使各年龄段的幼儿各有所获;②根据幼儿园班级层次，教师为幼儿提供多种层次的活动材料，以适应不同年龄幼儿的需要;③同一个活动内容在同一个年龄段的多次探索过程中，体现由低到高的层次要求，让幼儿在各方面获得循序渐进的发展。例如，开展“有趣的鸡蛋”系列活动。在小班准备海绵、沙子、碎布等，让幼儿把鸡蛋立在沙子里、瓶口上……让鸡蛋站起来。在中班让幼儿通过旋转鸡蛋，通过旋转速度对比发现生鸡蛋与熟鸡蛋的不同之处;或是用力摇晃鸡蛋后放在耳朵边听，通过声响进行判断。在大班开展“沉浮的鸡蛋”等游戏，通过操作与探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的盐少了不行，但多了的话鸡蛋反而又会沉下去;在玩“打不跑的鸡蛋”这一游戏时，则更需眼、手的协调一致。这样，不同年龄段的幼儿在各自的活动中获得了相关的知识经验，在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高，同一年龄段的不同幼儿在不同的操作方式中均有所收益，同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到了培养。 二、培养探索能力要提高幼儿的观察能力 三、培养探索能力要提高幼儿的分类能力 四、培养探索能力要提高幼儿的概括能力 五、培养探索能力要培养幼儿的好奇心 一、有效激发学习动机，让学生乐学 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定的目标。幼师毕业学生学习的动力很大程度上来源于学生对幼教事业的向往和追求，这些学生有相当一部分是因为中考的失利，或因幼教专业毕业生目前较容易就业而选择了幼师专业。学生本身缺乏对幼教学习的兴趣，或不清楚职业发展的现状和前景，从而出现自卑、厌学或焦虑情绪，不知道该从何做起，入学后稍遇一点困难就放弃学习。针对这种情况，入学初，不必急于教学生去做，而应先引导学生多看，通过看让学生了解自己选择的专业，了解手工课要学习什么，从内心喜欢上这一门课程，激起学习热情。可以采用以下方法： 2.举办作品展。范作展示是学生全面了解所学手工技艺的重要渠道，也是激发学生兴趣的良好途径。将任课教师和往届学生制作的精美手工作品展示在学生面前，让学生看到就一种工艺，可以从不同的角度、用多种方法进行创作，制作出不同类型的作品来，看到经过一个阶段的学习就可以达到这样的成绩，在他们发出异口同声的赞叹的同时，知道有一个经过努力自己也可以达到的目标，向往和自信也就会产生。 二、注重示范教学与启发教学，培养学生创造力 手工教学中还应多采用启发式教学，有意识地发挥学生的创造才能。教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘其潜在的创造力，发展其个性。比如在做立体场景时，要做一棵树，由于学生之前学习了平面剪贴，很多学生此时想到的做法还是做一个平面的剪贴，但是这样做出来的树只是从前后两个方向看像树。如何才能使其从360度看都像树，并使其立在地面上呢?笔者提出了问题，学生们带着问题去思考，最后终于做出了立体的树。其中一个学生的方法既简单又有效，笔者对她的这一创新做法给予了充分的肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望。 三、展示作品，灵活评价，检验课堂 四、结合实际，不断体验，走出课堂 本文来源：https://www.dywdw.cn/8c083926710abb68a98271fe910ef12d2af9a9b4.html
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2022-07-14
