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阅读指津 作者：林勇 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2016年第5期 林勇 【阅读指津】 北京大学中文系教授苏培成先生曾这样说：“周有光先生是老一辈语言文学家，已届耄耋之年，但是论学术思想他却一直走在时代的前面。周先生之所以能这样，重要的原因是他有世界的眼光，能从世界来看中国。”“有世界的眼光，能从世界来看中国”，这就是“锐思”，可见，“锐思”是周有光先生一生的魅力之所在。读懂这篇传记，就要读懂题目。 把握重点，抓题目，概括分析传主事迹。三国魏嵇康《卜疑》中指出：“将激昂为清，锐思为精，”此处的“锐思”，即为敏锐的思想。可以说，周有光先生一生都保持着敏锐的思想，在文本中表现有多处：一是过完一百零八岁生日后，原以为会躺在床上，言语不清，却是精神很好，双目有神，茶寿之年却也思路清晰；二是对语言学，周老自有主张，他认为，小孩学英语不影响学其他的东西，英文应该从小开始学习；三是由于各地方言不同，推广普通话成为必然，有关方面组织“吴语普通话”听力教材，让周老来录音，别人笑话周老。但周老却有自己的观点，认为先要有标准，才能学好普通话；四是张允和去世后，周老说：“我接受了这一切，不管有多残酷。对人生，对世界，既要从光明处看到黑暗，也要从黑暗处看到光明。”这是对生死观的独到见解，精辟却又让人深思；五是晚年周老主张儒学现代化，让历史文化为现代社会服务，这不能不说是一个新思想、新思路。不难看出，随着对传主的主要事迹的了解及分析，结合传记题目，我们知道，周有光先生是一个具有敏锐思想的学者。 把握难点，抓关键段，凸现性格，再现传主个性形象。传记文学作为一门特殊的文学写作种类，其刻画人物性格与塑造人物形象的途径及特点较之其他文学样式是有所不同的。但是，文学创作典型化原则的许多方面对于传记文学创作中人物形象的塑造同样是适用的。用环境描写来彰显传主的性格特征，是阅读这篇传记的难点。作者在一开头就选取了一个看似不起眼的环境“书房”，其实颇有深意。这一典型环境的描写，既符合周老先生学者、语言学家身份，更与题目“锐思”契合，同时，更为突出的是，每一次书房的刻画，都是对周老人物形象的一次渲染：“书房不大”“墙壁旧旧的”“书橱也不大”“略显逼仄的书房”等等，无一不显现出周老是一个善于思考的人，不为己室之小而影响自己的心胸，这也正照应了文本下部分写到的张允和去世后周老的那段“服从自然规律”的自述，体现其豁达乐观之性格。 把握探究点，抓关键句，关注命题方向。传记开放性试题的形式虽然不统一，但考查的方向多从传记的某些内容入手，注重答案的拓展性、综合性、论述性、社会性及个性化与多元化。考生在回答此类题目要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者的立场作出适当评判。《百年锐思——周有光》这篇传记中，有一个很好的探究点，“儒学现代化”。儒学是历史文化的范畴，但也能为现代社会服务，如何理解“儒学现代化”，可以让考生结合传记文本来具体分析。“儒学中有跨越时代的至理，反对迷信，重视现世；反对愚民，重视知识；反对暴力，重视和平”，这都是一些宝贵的财富，我们的时代也需要这些普世的价值。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8c983bf05b0102020740be1e650e52ea5418ce7c.html
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2022-05-05
