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小学语文习作教学生活化研究与对策初探 语文作文教学是小学语文教学的核心课题之一，其本质在于表达思想的过程，是一门文学艺术的培养。伴随着社会发展和教育改革的深入，作文教学还应和生活紧密结合，通过语文素养的拓展，激发孩子的创新精神，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在语文学习中有更多的自主性，从而促进语文学习的积极性，使语文教学更加生活化。 一、语文习作教学中存在的问题 小学语文习作教学中有许多不足之处。首先，很多语文教师的习作教学过程缺乏生活贴近性和时效性，缺乏动态性和趣味性，内容老旧，难以引起学生的兴趣，学生易产生厌倦感和抗拒情绪。其次，小学语文习作教学中忽视语文学习能力的培养，更多的是把语文学习作为记忆技能的训练，学生只能通过死记硬背来获取成绩，重在增强考试能力而不是锻炼习作能力，这对学习者的思考、表达能力的培养产生了影响。再次，缺少习作教学的评价体系，多数习作的评价依据只是一些标准，只有形式更多，而缺乏对学生的实际思维发展情况的评估，这样就不能有效地检验学生的学习效果，也不能对学生的学习动机产生影响。 二、生活化教学的重要性 在现代社会，生活化的语文习作教学更利于学生的学习兴趣，更加有利于推动孩子们的思维发展和认知能力培育。生活化习作教学可以有效地激发学生的主动性，让学生在语文学习中体验到实际的生活， - 1 - 丰富语文课堂素材，增加语文课程的实用性，提升学生对习作的兴趣，让语文学习与生活联系起来，进而提高学生的习作能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而促进学生的语文学习积极性，提升学生的实际应用能力。 三、生活化语文习作教学的实施策略 针对学校语文教师在习作教学中存在的问题，有必要积极探索生活化语文习作教学的实施改革策略。 1、注重习作指导。教师要以人为本，重视学生的主体性，积极运用课外资料，引导学生在习作过程中关注生活中的现象、发现生活中的美，注重突出学生的观察、思考和创新能力，发掘学生丰富的想象力和创造力，让习作更符合实际，更生动具体。 2、营造良好的家庭环境。家长是孩子们的第一教师，要提醒孩子们要多参与实践活动，多关心社会新鲜事物，多留意生活细节，促进学生根据实际生活调整、调节习作过程中的情感、思维、表达，从而培养学生自主性，提升学生语文习作能力。 3、完善评价体系。健全完善习作教学的评价标准，扩大评判维度，重视学生习作过程中的思维发展情况，把习作评价从“形式面”转变为“内容面”，从而评价学生的习作的真正水平，更好地反映出学生的习作能力，从而推动学生的语文习作学习积极性。 综上所述，生活化的小学语文习作教学有利于学生的学习兴趣，更加有利于推动孩子们的思维发展和认知能力培育，是提高小学语文习作能力必备的改革措施。建议教师要注重学生的习作指导，营造良 - 2 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/8d30ad54b62acfc789eb172ded630b1c58ee9b1a.html
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2022-12-30
