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浅谈“幼小衔接”阶段幼儿良好习惯的培养 摘要：由于幼儿教学阶段是学生接受教育的启蒙阶段，所以，在幼儿园教育教学阶段，幼儿教师要做好幼儿阶段与小学阶段的衔接教学，促使幼儿升入小学之后能够更快的适应小学生活，提高课堂教学的整体效果。但实际上，幼儿教学阶段与小学教学阶段是相互独立的，彼此之间缺少必要的练习，不利于课堂教学工作的有效开展。因此，幼儿教师要做好“幼小衔接”教学工作，保证课堂教学水平的提升。 关键词：幼儿教学阶段；小学教育阶段；幼小衔接工作；幼儿学习习惯；有效培养策略 引言 学校是影响幼儿健康成长的关键因素，大部分幼儿的成才必经之路。因此，随着社会的建设发展，对幼儿教育教学工作的重视程度不断提高，并且，幼儿园的教学环境和教学师资都在不断提高，为幼儿提供接受良好教育教学的机会。但是，在这个过程中，由于幼儿园教育教学工作缺少全面性和普遍性，仅仅是考虑如何利用让孩子进入到更好的小学，而忽视了如何帮助孩子更好的适应小学教育教学工作。因此，在幼儿园教育教学阶段，幼儿教师要做好“幼儿园教学阶段升入小学教学阶段”的相关工作，保证幼儿能够更好的适应小学阶段的教育教学工作。 一、在“幼小衔接”阶段中幼儿良好习惯培养的重要意义 （一）减少幼儿对小学教育的抵触心理 相对于小学教育教学工作而言，幼儿园教育教学工作具有轻松性和趣味性以及自由性的特点，这就使得部分学生在进入小学学习阶段之后，无法适应学校的各种规章制度，甚至会对小学教育阶段学科知识的学校产生抵触心理，造成学生自身学习情绪不稳定的现象，导致自身的学习效率降低。如果幼儿教师在幼儿园教学阶段中能够帮助幼儿养成良好的学习习惯和学习方式，有利于增强幼儿自身的纪律意识，减少幼儿对小学教育的学习抵触心理。 （二）鼓励幼儿与他人进行沟通和交流 幼儿由于自身年级较小，在幼儿园学习中接触到的人员有限，多是幼儿教师和小朋友，彼此之间相处起来较为容易。但是，在进入到小学教学阶段之后，由于相处的人和周围环境都发生了变化，使得很多幼儿自身对小学阶段相关知识的学习产生畏惧感，无法与他人进行沟通交流。而在幼儿园教学阶段培养幼儿自身的良好习惯，能够有效的解决上述不良教学问题，促使幼儿能够积极主动的与他人进行沟通交流，有利于培养幼儿自身的交际能力。 （三）激发幼儿的学习兴趣和学习热情 在幼儿园的教育教学阶段，虽然设有部分知识课程，但是，主要是为了做好启蒙工作。因此，幼儿教师要注重培养幼儿自身的文化素质和综合能力。同时，幼儿园在知识讲解方面较为浅显，而小学教育教学阶段的知识讲解则较为深入，幼儿突然间学习知识的难度增加，无法适应这种教学环境，从而导致学生出现明显的不适应性。因此，幼儿教师要在幼儿教学阶段适当的渗透小学知识，激发幼儿对小学知识的学习兴趣和学习热情，提高教学效果。 二、在“幼小衔接”阶段中幼儿良好习惯培养的有效策略 （一）注重培养幼儿自身的独立性 在学生的受教育阶段，“幼小衔接”的关键阶段是幼儿园教学的大班和小学教学的一年级，这就要求幼儿教师在针对大班学生进行适当教育教学工作的调整。首先，需要改变幼儿的作息时间，让幼儿能够按照小学生的作息时间进行学习生活，改掉自身的赖床和早退的习惯；其次，幼儿教师要鼓励幼儿自己做好自己的事情，培养幼儿自身的独立性和自主性，如幼儿自己洗脸和洗手。 （二）注重利用幼儿课间休息时间 由于幼儿在幼儿园学习阶段年纪较小，并且，相关教学活动都需要幼儿教师陪伴，时刻关注幼儿自身的学习行为。但是，小学教育教学阶段中，小学生只有在上课过程中才会有教师干涉其相关活动行为。所以，为了做好“幼小衔接”教学工作，幼儿教师要在大班教学过程中增设课间休息时间，鼓励幼儿进行自由活动，逐渐帮助幼儿养成良好的自律性，促使幼儿能够适应小学教育教学。 （三）增加幼儿小学知识学习信心 在幼儿园教育教学阶段，为了促使幼儿能够适应小学教育教学，幼儿教师要在课堂教学中逐渐渗透算术知识等基础性知识。而且，在实际的课堂教学中，幼儿教师要积极创新课堂教学方式，综合幼儿自身的实际情况，采取合适的课堂教学方式开展课堂教学活动，启发幼儿自身的智慧思维，促使幼儿能够在知识的学习中表现出足够的主动性和积极性，提高课堂教学水平。 例如，幼儿在学习数字知识的时候，幼儿教师可以让幼儿想象每个数字都像那些物体，如数字“1”像长长脖子的长颈鹿，或者数字“1”像手指等等，通过启发式的课堂教学来激发幼儿自身的学习兴趣和学习热情，促使幼儿能够积极主动的进行数学知识的探究学习，并且，在这个过程中，幼儿教师要注重对幼儿进行适当的鼓励，帮助幼儿形成良好的学习习惯和学习方式。 （四）与家长沟通来构建家园合作 在幼儿园教育教学阶段，培养幼儿自身的良好习惯仅仅是依靠幼儿教师是不够的，还需要幼儿家长参与其中。首先，幼儿教师要与幼儿家长建立良好的沟通交流关系，向幼儿家长介绍“幼小衔接”教学的重要性，促使幼儿家长能够配合幼儿教师开展教学工作；其次，家长再与幼儿进行沟通交流的过程中，不仅要注重培养幼儿的良好生活习惯，还要督促幼儿完成课后作业。 此外，在实际的生活中，幼儿家长可以为幼儿准备独立的学习空间，配备好相关的学习用具，如桌椅、台灯等等，为幼儿营造良好的学习环境，并且，要注重引导幼儿进行书籍阅读，如百科全书、童话故事等，帮助幼儿形成正确的阅读方式和阅读习惯，能够独立的进行文章阅读，促使幼儿能够适应小学教学阶段中的语文课文教学，提高语文学科知识的课堂教学效果。 结语 综上所述，在幼儿园教育教学阶段，幼儿教师要做好“幼小衔接”教学工作，帮助幼儿在小学教育教学阶段能够更好的适应小学教师的教学活动，提高幼儿自身的学习效果，有利于相应教学目标的实现。 参考文献： [1]杨露露.浅谈“幼小衔接”阶段幼儿良好习惯的培养[J].新课程学习(下),2014(1):142-142. [2]高彩丽.浅谈幼小衔接过程中如何培养幼儿的习惯与能力[J].时代教育,2012(22):166-166. [3]陈晏娥.浅议在幼小衔接中幼儿劳动习惯的培养[J].都市家教：下半月,2016(2):198-199. [4]周楹莹,牟丹.如何在“幼小衔接”阶段培养幼儿的学习习惯[J].考试周刊,2016(68):192-192. 本文来源：https://www.dywdw.cn/8ea6c279d7bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd14b.html
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2022-03-23
