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5G视角下幼儿教师培养策略初探 摘要：当前5G时代的到来，学前教育专业的幼师培养方面将会发生相应的变化，庞大的适龄儿童群体对幼儿教师的能力和素养产生了新的要求，这也就意味着专业的师资队伍需求越发明显，基于信息化线上教学的模式，目前的幼儿教育环境依然有：幼儿学习的主体地位不够明确、幼儿教师的教学水平偏低、线上教学的使用方法不够成熟等问题，结合5G时代幼儿教师培养的重要性提出了相关的学前教育专业人才培养策略。 关键词：5G视角；学前教育；幼儿教师培养 一、5G时代学前教育教学模式的变化 5G时代的来临将给社会送上一场线上操作的绝佳体验，也会带来一场全新的革命，包括教育理念和教学组织方式，一旦5G+幼教的模式开始得到大力推广，传统意义上的幼师培养体系将要适当的变更，符合新时代的发展需求，未来只有更具教学特色才能更好地扎根于教育这块土壤，打造高质量幼师团队是实现这一目标的基本要求，培养出与时俱进的人才幼儿园教学就会有大的舞台。 除了面对信息化时代的准备之外，将国外最前沿的研究成果进行深入探索，借鉴成功经验，然后尝试“本土化”转变，结合我国学前教育的发展状况，确定幼儿教师培养的新方向和进行课程改革的观念。5G将推动线上教学更快的走向幼儿教育之中，并且逐渐保持着重要的地位，传统的教育教学模式需要据此做出应对，包括幼师队伍的组建、新时代的课程构建等。 二、幼儿教师线上教学的状态 （一）幼儿学习的主体地位不够明确 在当前的幼儿学前教育线上课堂教学中，幼儿老师作为主导者，掌握着整体的教学节奏，幼儿们更多是以一个课堂参与者的身份配合幼儿老师的教学，但是对于学前儿童来说，这种过于沉闷和约束的教学方式，并不适合这个年龄段孩子的学习特点和接受能力，况且，幼儿教育本身如果没有多样化的形式来具体展现和引入，就会显得过于枯燥，学前儿童如何能够承受的了这种压力与束缚。于是就出现了这种作为“主导者”的幼儿教师过于“独裁”，而作为“参与者”的幼儿们显得有些“敷衍”，这导致线上教学的过程就会出现某一方面的断层，幼儿甚至于会对老师的讲授产生厌烦。一直以来，困扰幼儿教育的重大难题就在于这些学生年纪尚幼，本身存在自我控制能力和自我精神难以长久集中的问题，对于学习兴致尚缺、意识还没有形成，就会形成“爬楼”信息，更何况是基于线上教学这种感染力较弱的教学模式。 （二）幼儿教师的教学水平偏低 在当前的线上教学活动中，教师很少有关于在线指导的研究，相关领域的理论基础比较薄弱，幼儿教学活动的经验也不足，5G尚未完全彻底普及开来，就是在这种情况下，部分教师对于线上教学的水平偏低，需要教师迎难而上、制订教学课程规划，形成新时期教学工具的操作训练，寻找素材组织活动交流经验，最终将幼儿线上教学形成完整的体系，提升教师的教学水平，取长补短从而提升5G背景下的幼儿教学质量。在这种线上教学的气氛下，很多老师都不能适应这种变化，每名教师都需要结合具体的教学现状进行教学方法的调整。当前教师较难即时把握全体幼儿，在线上教学环境下整体的课堂组织比较困难，幼儿各自的活动状态不是特别稳定，老师对于这种情况也只能更多地关注到个别现象，没有办法形成整体的把控，除了表现活跃的幼儿，过多的点评某一个幼儿，在大部分线上教学中都很难得到良好的学习效果反馈。 （三）线上教学的使用方法不够成熟 幼儿教师在针对学前儿童的线上教学，缺少了表情、肢体等互动，教学手段还不够成熟，师幼互动受到限制。或者没有贴合幼儿实际情况、仅仅通过文字和语言，与幼儿家长和幼儿园的总体联系不够密切。其具体方法较为模糊，互动效果大打折扣。在实际教学中，有些幼儿教师引用了内容丰富精彩的动画，较难照顾幼儿个体差异，只是简单的让幼儿自行观看、自己理解，让群内的信息过于混乱。这就导致了幼儿学习的表面化现象，在线上教学中，还有些幼儿教师通常用课件展示某些图画和阅读内容，然后引导幼儿进行观看和学习，但效果依然不理想。 三、5G视角下幼儿教师培养策略 （一）加强职业意识培养 5G时代教育理念的不断深入，促使整个行业需要更高素质的人才，加强幼儿教师的职业意识培养就是最基本的专业素质培养，形成良好的幼儿教师职业意识，以形成更好的服务于幼儿教育的观念。首先应该具有基本的职业素养，明确自身的工作原则和内容，以及职业意识，这是能够最终跟随5G时代奋勇直前的基础，也是做好幼儿教育工作的前提，只有基于这样的培养信念，职业意识的培养才会形成根深蒂固的效果，表现在多个方面，让幼儿教育的整体面貌焕然一新，教师在培养的时候应该强调对于本身工作的自我肯定和热爱，也就是要有责任心与耐心，可以和幼儿形成较好的相处，展开更为频繁的互动交流，这样才能保证幼儿教师的教学积极性，培养对于幼教工作的情感。 （二）提升职业技能培训效果 除了职业意识培养之外，还有有与之相匹配的教学能力，也就是要提升职业技能培训效果，这也是培养幼儿教师的重要环节，尤其是基于5G的线上教学活动，包括与幼儿的沟通交流能力，在线上课堂良好互动的能力，解决幼儿实际问题的能力，以及对线上教学平台和各项操作的熟悉程度。还有面对幼儿的耐心程度，这些都是作为一个5G时代背景下幼儿教育工作者的基本能力。要蹲下来从孩子的角度去思考，遵循新时代培养幼儿各方面发展的要求，重点在于培养幼儿的兴趣，能够引导幼儿健康的学习。 （三）积极开展岗位实践 教师只有真正走上了讲台，从实际的教学工作中找到自己，才会明确幼儿教师的责任在哪里，经过了实践的历练也能更好的锻炼能力和意识，考验自己是否能够完成这样一项神圣的工作。也能为幼师队伍进行初步的审核，在实践中表现不好的人就不能进入幼儿教育群体，防止危害幼儿的事发生。 ?四、结语 幼儿教育是成长发育的第一步，关系到一个人的学习基础和成长轨迹，幼儿教师的培养尤其重要，合格的优秀教育工作者才能更好的保证幼儿教育的质量，要幼儿教师的培养带上正轨，从5G时代的角度出发，结合当前的线上教学现状，培养出有素质、有能力的幼儿教师，帮助幼儿走好学校教育的第一步。通过职业意识的培养，职业技能的培训以及日常的实践工作，势必能够培养一个教师的责任心与耐心，迅速成长为出色的幼儿教师。 参考文献： [1]潘健.幼儿教师职前培养的学制选择及优化策略——以江苏省为例[J].教育发展研究,2019,39(24):55-60. [2]郝新莲.试论信息化环境下幼儿教师信息素养现状及培养策略研究[J].中国民族博览,2018(10):64-65. [3]文闻.培养幼儿教师核心素养的策略[J].课程教育研究,2018(26):186-187. [4]赵莉.培养幼儿教师观察能力的策略摭探[J].成才之路,2017(25):52. 本文来源：https://www.dywdw.cn/8ead76d75afafab069dc5022aaea998fcd22403d.html
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2022-07-23
