【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《天鹅》 (2)》，欢迎阅读！
《天鹅》教学设计 教学目标 1、掌握本课生字词。 2、了解天鹅的特点，品味本文优美、生动、形象的语言，感受天鹅之美。 3、了解作者布丰及其作品的特色。理解作者的审美观，培养自己的高尚情操，提高自己的环保意识。 教学重点、难点 1了解天鹅的特点品味本文优美、生动、形象的语言感受天鹅之美 2理解作者的审美观，培养自己的高尚情操，提高自己的环保意识。 教学设想：课文是一篇散文化的说明文。优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美的融合在一起，使文章产生独特的美。所以，课堂教学的时候，应把重点放在朗读上，让学生自己体会到与前两篇说明文语言的不同。 课时安排：一课时 教学手段：多媒体 教学准备;课前解决生字词，通过书籍或网络查找一些有关天鹅的资料。 教学步骤： 一、导入（图片展示） 它是一种美丽的飞禽 它两侧的绒毛，像阳春四月阳光下将融未融的白雪 它巨大乳白的翅膀在微风里颤，带着它漂游如一艘缓航的船。 它高举美丽的长颈，时而浸入湖水，时而在水面低回 它昂着头展翅翱翔在一片空阔的蔚蓝 它是纯真与善良的化身。 它更是我们人类的朋友，它就是------------天鹅 二、作者介绍 布丰（1707-1788) ，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》 《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》 等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。 三、了解科学小品文 四、朗读课文，解决生字。 五、感知课文，师生互动。 1从文章看，天鹅具有哪些特点？（提示：从每段找出描写天鹅的词语，再进行归纳） 面目美丽、体态优雅；是水禽里的第一航行家；高贵而俊美；热爱自由。 2天鹅的美表现在哪两方面？ （外在美和内在美） 请以“天鹅之美，美在 。”的句式写几句话。 3作者是如何表现天鹅之美的？ （1）.用描写的表达方式来介绍天鹅。 （2）.比喻、拟人手法的巧妙运用。 （3）.语言优美、词语丰富。 （4）. 打比方、举例子等多种说明方法的综合运用。 (5)正面描写和侧面描写相结合 4从文中看，表达了作者对天鹅的什么感情？ 喜爱、赞美 5文章最后一段表达了作者的什么愿望？ 人与动物和谐相处。在地球这个生态环境里，人与动物的关系是复杂的。总体上说，人类控制着这个系统，动物的生存受着人类活动的制约。在现代，动物种类的减少触目惊心，这使得动物群体是以弱者的身份出现的。因此，尊重动物和保护动物，对于人类来说既是理性的选择，也是力所能及的事情。 五、课堂小结 这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺善良、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。 在作者笔下，作为天生丽质又出类拔萃的天鹅是那样地具备灵性。他想把天下最美妙的词赋予天鹅，并且在表现方法上，既有粗线勾勒，又有工笔描绘；既有比较说明，又有形象比喻；既有正面刻画，又有侧面衬托。其手段无所不用其极。所有这些，无不体现出作者对天鹅的精细观察和由衷的宠爱，无不显示出天鹅那美丽的容貌，雍容的姿态，温柔的性格，幽雅的气质和自由的品性，使这一大自然的精灵，充满了十足的人情味。如此天生丽质的生灵，如此自然万物之瑰宝，怎不使人触动那怜香惜玉之情，怎不想望着与之和谐共处呢？正可谓： • 生来优雅性柔和，自由游弋在清波。 • 无人不喜与为伴，雍容高贵是天鹅。 • 六、板书 天鹅 外在美：面目优雅 外形美丽 天生丽质 内在美：自由、善良的天性 感情：喜爱、赞美 本文来源：https://www.dywdw.cn/90bbfa539a89680203d8ce2f0066f5335a816787.html
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2022-07-10
