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《人民币兑换》教学参考 教学目标 1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。 2.能够按照要求求出积、商的近似值。 教材分析与教学建议 教材呈现了中国银行2005年9月公布的关于其他币种和人民币之间的比率，教学时，首先帮助学生看懂它们之间的关系。 教材提供了两个问题情境，要引导学生进行解答。由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，所以一般保留两位小数，由此，学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。 学生在理解如何取积、商的近似值后，教师还可以组织学生比较两种运算取近似值的不同方法：积取近似值是先精确计算，再根据题目的要求取近似值；商取近似值是直接根据要求多除一位，然后取近似值。 试一试 有关求积、商近似值的问题，涉及到的数都比较大，一般要求学生用计算器求出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。 × ÷15 练一练 第1题 这是人民币和港币的兑换，÷≈（元），超过了11元港币，也可以用11×＝（元），不到12元人民币。因此，11元港币不够。 第2题 这是人民币换泰国铢，要注意的是：5000÷所得到近似值还需要去乘100 。 答案：约为铢. 第3题 保留整数 2 3 保留一位小数 保留两位小数 这是欧元换人民币，5000×＝50350（元），不需要求近似值。 第4题 这是求近似值在生活中的其他应用，这里不能四舍五入，要根据具体情况灵活应用。因此，本题可以培养学生灵活理解实际问题的能力。 答案：第（1）题只能做13套童装；第（2）题必须要3个这样的油桶；第（3）题最多据5段，余下的钢管还有米。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9142a916ba0d6c85ec3a87c24028915f804d842a.html
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2022-05-27
