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附件 “国培计划 ”——中西部项目和幼师国培项目 中央财政支持中西部省级教育、 财政部门组织实施 “国培 计划 ”——中西部项目和幼师国培项目， 按年度分批遴选项目 县，主要面向乡村中小学和幼儿园教师，进行年的周期性培 训，持续提升乡村教师能力素质。 一、项目设置 实施置换脱产研修，建立乡村教师培训团队；实施送教 下乡培训和教师网络研修，建立乡村教师专业发展支持服务 体系，形成区域与校本研修常态化运行机制；实施短期集中 培训，支持村小和教案点教师、乡村幼儿园教师和乡村校园 长培训。 （一）教师培训团队置换脱产研修 遴选培训成绩突出的高等学校、网络研修绩效居前的国 培远程培训机构、能发挥示范作用的县级教师发展中心和校 本研修特色明显的中小学幼儿园协同承担，组织高年级师范 生顶岗支教，置换出拟承担送教下乡和网络研修培训任务的 中小学幼儿园骨干教师教研员，进行为期个月的脱产研修， 各地可跨年度分段实施。培训主要包括院校（机构）集中研 修、县级教师发展中心和中小学幼儿园 “影子教师 ”跟岗实践、 返岗培训实践和总结提升等四个环节，跟岗实践时间不少于 ／。须建立工作坊，将网络研修贯穿始终。省级教育行政部 门要组织专家统筹设计课程，合理配置理论课程与实践课 程，系统整合网络研修课程，坚持教研类课程与培训类课程 并重，培训类课程须涵盖送教下乡培训、网络研修和1 / 6 校本研 修的实施方法与技能。通过研修，全面提升骨干教师教研员 的教育教案能力和培训指导能力， 打造一支 “用得上、干得好 ” 的县级教师培训团队。 （二）送教下乡培训 省级统筹， 项目县组织， 高等学校、 县级教师发展中心、 乡镇片区研修中心协同承担，以本地教师培训团队为主体， 整合全省（区、市）专家资源，分学科组建送培团队，开展 送教下乡培训。省级教育行政部门指导项目县建立完善的送 教下乡培训模式，将送教下乡与校本研修指导并重，以任务 驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，应包括诊断示 范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村 教师课堂教案能力。原则上同一乡镇同一学科每年送培不少 于次，每次不少于天。县级教师发展中心要将送培课程及生 成性成果进行再加工，形成培训资源包，支持乡村学校开展 校本研修。 （三）教师网络研修 遴选具备 “国培计划 ”远程培训资质的高等学校和教师培 训专业机构承担网络研修任务，组织实现网络研修任务承担 机构与项目县对接，每县对接家机构，支持双方协同开展年 周期性培训，建立县域教师网络研修社区，形成区域与校本 研修常态化运行机制。项目县要建立网络研修任务承担机构 与本地教师发展中心、 中小学校的协同机制， 有效利用 “个人 空间 —教师工作坊 —研修社区 ”一体化网络研修体系， 开展网 络研修与校本研修整合培训和教师工作坊研修。实施教师信 息技术应用能力提升专项培训，安排网络研修经费左右。网 络2 / 6 本文来源：https://www.dywdw.cn/9167ff33de36a32d7375a417866fb84ae45cc3bb.html
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2022-12-15
