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罗森塔尔效应在教学中的启示 挪威社会学家Jan Rogers Brim首次提出了萨洛森（Salomon）塔尔（Thorndike）效应（Thorndike effect）概念，主要关注学习者对强制环境中表现出的不正确行为或有选择性行为对奖励机制的实施的影响。这一效应可以帮助教师了解学习者的行为背后的动机，以及教学策略是否有效，帮助他们采取有效的解决方案。 萨洛森塔尔效应提出，学习者会受到环境反馈的影响，这反过来又会影响他们未来的行为模式。具体来说，如果学习者的行为遭到惩罚或者对其有某些期望却没有得到满足，他们就可能放弃类似行为。另一方面，如果学习者收到正面回馈，他们就会更有可能采取相似的行为。因此，萨洛森塔尔效应强调了社会认知发展中行为表现和回路（feedback loop）模式之间的互动作用。 萨洛森塔尔效应对教师和学习者都有重要启示。首先，教师应该妥善处理学习环境，以避免惩罚，如果使用“红黑法则”设定正确的期望将有助于减少负面情绪的影响。它的关键在于认可学生正确的行为，而不是仅仅聚焦于正确行为。 此外，教师需要建立一个有关反馈的有效系统，既给予正面的反馈以勉励和鼓励学生，也及时发现学习者表现出的不良行为，采取相应的措施来改变学习者的行为模式。同时，教师也可以通过增加学习者的参与，以提高学习者在环境中的反馈响应。 从学习者的角度来看，应该以勤奋和乐观的心态对待学习，做好准备，避免被惩罚，寻找正面反馈，形成正确的学习行为模式。此外，学习者也可以积极参加学习活动，以期收获及时有效的反馈。 本文来源：https://www.dywdw.cn/930edd39551252d380eb6294dd88d0d232d43c6b.html
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2023-01-13
