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《荷叶圆圆》文本解读 作者：夏丽萍 来源：《小学语文教学·园地》 2016年第12期 《荷叶圆圆》是人教版一年级下册的一篇课文，主要描写了小雨点、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作什么，以及荷叶给它们带来的快乐。课文语言生动活泼，主要用拟人化的语言来描述，充满了童诗童趣，有利于激发学生想象，并使学生从中受到启迪。通过阅读课文，我们还可以真切地感受到文章字里行间流露出来的美，这种美主要表现在自然美、情感美、语言美三个方面。 一、感受自然美 在大自然中，一草一木，都有其独特的特点，只有细心的人才能够发现。这篇课文重点描写的是荷叶，从对荷叶的一系列描写中，流露出了作者对大自然的喜爱与赞美。如在作者的笔下“荷叶圆圆的，绿绿的”，不仅写出了荷叶的形状、颜色，而且把荷叶的外在美充分地表现了出来，使读者读完以后不由自主地产生了喜爱之情。接着，作者又从小动物的对话中把荷叶分别比作“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”，不仅写出了荷叶的用处，而且字里行间也流露出了荷叶给小动物们带来的快乐。在小动物与荷叶友好相处的过程中，这种生态美、自然美就会显得更加和谐，从而使读者被这种美好的情境所打动，更加热爱美好的大自然。 二、感受情感美 对于一篇文质兼美并充满浓浓情感的文章来说，读者只有仔细体会，才能感受到这种美。对于《荷叶圆圆》这篇课文来说，读了以后，你会不由得觉得心里美美的、满满的，这是因为文章字里行间透露出一种深深的情感因素，使人读了以后会沉浸其中，无法自拔。如对于小水珠来说，荷叶是“摇篮”，提到摇篮，在我们的脑海中就会浮现出小水珠在荷叶这个摇篮里摇啊摇，那种心里美滋滋的样子。这种惬意，这种美好，不正是由于课文处处流露出的美好情感产生的吗？再如，对于小鱼儿来说，荷叶是“凉伞”，因为有了这个“凉伞”，小鱼儿可以快乐地、自由自在地在水里游来游去。在这里，离开了作者对小鱼儿、小蜻蜓、小青蛙等等发自内心的喜爱情感，又怎会有这让人心里觉得甜甜美美的感受呢？除此之外，蜻蜓把荷叶当作停机坪，青蛙把荷叶当作歌台等等，在作者的富有童趣的语言中，一切动物、植物都仿佛充满了生命的活力，一切都显得那么美好，读了课文以后，读者又怎能不为这美好的情感所陶醉呢？ 三、感受文字美 课文给读者的感受除了自然美、情感美之外，语言美更是作者在语言表达上的一大特色。这种语言美主要表现在以下两个方面，一是词语的准确运用。如在描写荷叶时作者用了“圆圆的”“绿绿的”，这种运用叠词来表现事物特点的手法，不仅符合低年级学生的语言表达习惯，而且使学生读起来朗朗上口，有利于学生轻松愉快地积累词语。再如，在描写小动物们时动词的运用：小水珠“躺”着，小蜻蜓“立”着，小青蛙“蹲”着，小鱼儿“游”着。这些动词的使用既准确又传神，为文章平添了许多生趣。二是句式的灵活变通。如课文第2、第3、第4、第5几个自然段，都是以“荷叶是我的……”为开头，接下来再写在荷叶上可以做些什么，或者是荷叶有什么用处等等，这种构成方式是作者特意而为，而不是随意运用的。虽然句式结构相同，但是，还是有一定的变化的，那就是有些动词放在荷叶前，有些动词放在荷叶末，而正是这种变化，使课文读起来更有节奏感，深受学生和教师的喜爱。 《荷叶圆圆》作为一篇文质兼美的散文诗，字里行间洋溢着美。在教学时，教师要注重深入钻研课文，挖掘其中的美，并引导学生在反复阅读课文的过程中，去揣摩，去感受，去体会，这样才能真正让这种美沁人心脾，进而真正让学生领略到作者所要表达的含义。 （作者单位：福建三明学院附属小学） 责任编辑 宋园娣 本文来源：https://www.dywdw.cn/933624e7944bcf84b9d528ea81c758f5f71f292a.html
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2022-09-02
