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38、秘密 教学目标 1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。 2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义； 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。 教学重点和难点 重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。 难点：理解文章最后一节。 教学媒体 课件 课前学生准备 预习课文，圈出生字。 教学流程 （一）、图片导入，引出课题 1、 （ 出示：“英国温泽市政大厅”图片） 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课《秘密》。 2、 （板书课题：38、秘密）学生齐读课题。 （二）、初读课文，了解“大厅的秘密” 1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考“大厅的秘密是什么？” 2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩（板书：莱伊恩），什么秘密呢？根据学生交流，板书： 一根柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 根据板书，说说大厅的秘密是什么？ （三）、再读课文，引导质疑 1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“——”划下来。 出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。 1）师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩——。但作为一个人，他无疑是——，因为—— 2）3）再读句子。学生质疑。 预设：什么是“恪守”？理解“恪” “自己的原则”是什么原则？ 遇到什么阻力？ （四）、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义 1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。 市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 1）什么是权威人士？在建筑行业里最有威望、地位的权威人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 出示： 权威人士： 莱伊恩： 权威人士： 莱伊恩： 权威人士： 莱伊恩： 2）请一组同桌说。 3）从莱伊恩和权威人士的对话中，我们可以看出莱伊恩？用课文中的一个词是？什么叫“固执”？ 出示句子： 他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 “固执”为什么加引号？真的固执吗？ 小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。 4）、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。 2、 面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。 出示： 面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（ ）。 师生合作读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧——市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧——又有悖自己为人的准则。 理解：“有悖” 莱伊恩做人的原则是什么呢？(坚持自己正确的主张) 这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——（苦恼，矛盾，为难，犹豫……） 读，读出莱伊恩苦恼的心情。 3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于——— 4、三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现。直到两年前，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？ 学生交流。 师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他——没有想到的是——莱伊恩不这样认为，因为他的设计是——，所以他自信——莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩非常苦恼，他想——矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计—— 本文来源：https://www.dywdw.cn/936fd07002f69e3143323968011ca300a6c3f638.html
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2023-08-08
