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参考教案 《望岳》 备课时间： 上课时间： 教学目标： 1学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。 2 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。 3体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。 教学重、难点： 1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。 2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。 教学时间： 教学过程： 一、导入 1、我们学习了杜甫的《望岳》，能说说板块的题目吗？ 这一册板块项目与12册有何不同，你是怎样理解的？（12册把泰山做为中华文明，泰山是一种文化） 2、叙述板块题目 （体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的一种） 二、简介作者及作品 （出示）杜甫与“诗仙”李白齐名，世称"李杜"。李白的诗歌浪漫、飘逸、豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩；杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。他是我国古代伟大的诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣。今天我们学习《望岳》，体会作者在诗中抒发了什么样的感情。 三、师生共同赏析研读古诗 1、（1）配乐朗诵《望岳》 （2）全体学生配乐齐读 （3）指导学生朗读 （4）教师范读 教师批注 2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。 （1）巡视。随机指导。 （2）引导学生质疑，学习释疑。 3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。 设问： （1）诗题为《望岳》，但全诗却不风一个“望”字？ （2）全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同？ （第一句远望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见） 4、引导学生思考： 诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感？ 四、感情朗读，体会作者的思想感情 五、思维拓展（作业） 通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。 板书设计： 远望 近望 望岳 凝望 惊叹、赞美、陶醉、豪迈 愿望 教学体会 本文来源：https://www.dywdw.cn/946f69af2e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e29b.html
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2022-04-15
