【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈如何提高小学生自改作文的能力》，欢迎阅读！
浅谈如何提高小学生自改作文的能力 作文修改能力是作文能力的重要组成部分，学生自改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。常言“好文章是改出来的”，这个“改”，包括别人改和自己改，只有反复多次的修改，才能把文章中语句、段落、情节改美，使文章生动感人。因此，我们应该培养学生修改作文的能力。对于小学高年级的大部分学生来说，修改作文是一大难题，许多学生在修改作文时只能把几个错别字找出来，对于语句通顺与否，中心是否明确，选材是否合理等根本不知如何改，有的学生干脆不改，因为他压根不知道有什么不足，还欠缺些什么，该怎样改。我认为可以从以下几方面着手： 1、注重启发和激发修改作文兴趣。对学生的修改作文能力的培养要有耐心，还要关注学生的心理活动，以正面鼓励为主。在指导学生“自改作文”的前期，充分发挥教师的主导作用，给学生讲述修改作文的意义，先以“师批生改”的方式引导学生自己思索，自己动手修改。教师在批改作文时多承认学生写的内容，尽量少改动一些；批语尽可能明确、具体、富有启发性，适合学生心理，以保护学生的习作兴趣，同时使其积累“改”的经验，明白“文成于改”的道理，激发修改作文的兴趣。当学生根据教师启发性的批语修改自己文章后，特别要注意肯定改的比不改好，只有多改才能慢慢会改，让学生懂得只写不改是一种不负责任的态度，改好一篇文章并不亚于写好一篇文章。只要学生能动手修改，就得肯定，暂不去计较修改得是否正确，让学生尝到习作成功的喜悦，产生新的习作成功的期望，激发习作动机，以推动修改作文能力和习作能力的提高。 2、让学生掌握修改要领，知道该如何去改。在教学中，要深入浅出，由易到难，传授给学生修改作文方法的要领。 (1)明确作文目标。作文目标是在作前指导时，引导学生依据作文审题、立意、选材、构思、表达等一般顺序及要求，明确本次习作具体要求，并让学生抄写在笔记本上，以备自评互评时参考利用。 (2)设计“病例文”。学生的作文批阅后，教师可从中找出共性的问题，并选择一篇速印出来发给学生，根据本次作文的重点要求，以 “精批细改”的方式，为学生做书面上的讲解示范，启发引导学生修改。在修改中，启发学生质疑，争论，引导学生打开思路，调动学生的积极性，让学生畅所欲言，并要求学生根据同学们提出的意见进行归纳，把字词句、标点符号都一一做修改。最后要求学生把改后的作文和未修改的文章进行对照、比较，看看好在哪里，想想从中学到了哪些修改方法，能否模仿着去修改自己的作文。 本文来源：https://www.dywdw.cn/94b422be1ae8b8f67c1cfad6195f312b3169ebd9.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-01-23
