【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版四年级下册语文《天窗》教案》，欢迎阅读！
《天窗》 教学目标： 1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，掌握“慰藉、扫荡”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文的主要内容。 3.学习抓住关键词句，理解天窗成了孩子们“唯一的慰藉”，体会天窗带给孩子们的快乐。 教学重难点：学习抓住关键词句，初步体会文章情感。 教学过程： 一、了解天窗 1.出示老屋图片，认识天窗，板书课题。 2.简介作者：著名作家茅盾 3.读题质疑: 天窗对作者的童年生活形成了很大的影响。关于天窗，你们有什么疑问吗？ 二、初读课文，学习生词 1.自主读文：请同学们标出自然段序号，自由朗读课文，自学生字词，思考：课文写了哪些内容？ 2.学习生字词。 出示：慰藉 蝙蝠 河滩 猫头鹰 锐利 帐子 闪闪烁烁 霸气十足 指名朗读：慰藉的藉的读音，“鹰”里边有两个单人旁。 指导书写：慰藉 鹰 理解词语：慰藉 锐利 慰藉：安慰。慰藉多用于书面语。 出示“锐利”本意：①（刃锋等）尖而快；②（目光、言论、文笔等）尖锐。 结合本课语境理解。 三、感知内容，梳理课文 1.作者围绕着“天窗”写了哪些内容？（天窗的作用，下雨天、睡觉前孩子的想象） 2.了解开“天窗”的原因。 自由阅读课文1至3自然段，思考：屋顶上的天窗有什么作用？ “大风大雨”“北风呼呼叫”的天气与“暖和的天气”对比，从光线和空气流通的方面了解开天窗的必要性。 3.体会天窗带来的乐趣。 （1）教师过渡：浏览课文，找出两句近于重复的过渡句，也是关键句。 （2）学生回答，出示语句—— 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 四、走近“雨天”，体会情感 1.指导自学。 读课文第4到5自然段，思考：下雨天孩子被关在屋子里感受如何？孩子们是怎样从天窗中获得“慰藉”？划出相关语句，谈谈自己的体会。自学后小组交流。 2. 组织交流： （1）“顶喜欢”“偏就不许”“被关在地洞似的屋里”体会孩子孤独、无聊、苦闷…… （2）体会从天窗中获得“慰藉”。 雨：卜落卜落跳——是一种怎样的跳？结合生活经验，课件演示，体验语言的节奏，体会孩子情绪的“轻快”。 教师小结：表示声音的词语中就蕴藏着情绪。 电：“一瞥”——观察字形，理解“瞥”的意思，闪电一“瞥”写出了什么？ 引发想象：可能是闪电在“戏弄”孩子们、“挑逗”孩子们……闪电可能会对孩子们说些什么？ 教师小结：表示动作的词语中也藏着情绪。 指导朗读，读出情趣和轻快。 （3）猛厉地扫荡：指名朗读，其他学生想象雨风雷电“猛厉地扫荡”的画面。 想象：这雨，________这风，________这雷，________这电，_______ 教师小结：此时的天窗就像是一个万花筒，扫除苦闷，让孩子的内心充满了无比兴奋、激动。 指导朗读，感受短句的节奏感和力量感。 3.此时孩子们的想象是怎样的？——小小的天窗会使你的想象锐利起来！如果将课文中的“锐利”换成“丰富”，你觉得可以吗？ 讨论交流：因为想象是轻快的，所以用“锐利”；因为想象是威猛的，所以用“锐利”……如果用“丰富”就不能将这些内在的情感表达出来。 4.小结：正是这样锐利的想象，给孩子们原本枯燥乏味的童年生活增添了无穷乐趣。齐读——小小的天窗是你唯一的慰藉。 五、课堂总结 这节课我们抓住语段中关键词，体会到作者蕴藏在语句中的情感，下节课，我们将抓住关键语句体会课文的思想感情，这样读书，才会越读越有趣味。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9531e5929dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6d9.html
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2023-01-07
