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听完《9的乘法口诀》的感受 听《9的乘法口诀》感伤范文 12月1日，我在四楼会议室观摩了四场讲座，从中学到了很多。首先，我想谈谈我对李老师的看法的《9的乘法口诀》: 1.情境创设真的很重要。在这堂课上，李老师将儿歌《九九歌》引入* *课堂，激发了他们的学习兴趣，不仅直接把学生带入了画面，还让他们觉得生活中处处有数学，就连儿歌也不例外。整个过程主要是通过每次加9，根据图片编公式，用规则和手指记忆公式，用公式解题等。让学生可以在中学玩耍和学习。学生在学习过程中不仅有趣，而且记忆深刻。 2.突出学生主体地位，注重学生自学。“教是为了学”，因为学生已经学会了1到8的乘法口诀，并且很好地掌握了类似的学习方法，这节课会让学生自由探索，当然有一个前提，那就是* *说的“顺其自然”。首先让学生每次练习加九，为公式的制定做铺垫。试着编公式的时候，我先让孩子编公式的前三句，然后问“你是怎么算出39的？”让学生明白是两个9，再加一个9做三个9，然后让学生继续编公式。大多数学生都很好地掌握了编辑方法。 3.教学生很多记公式的方法是值得提倡的。例如，让学生寻找规则。通过合作交流，大部分同学找到了产品从上到下每位数递减一，每十位数递增一，每件产品递增九的规律。通过提示，他们还发现了乘法公式中因子和乘积的规律。接下来，我设计了一个玩手指游戏的网关。这节课增加了课堂的趣味性，让学生明白了如何用手指记住9的公式。它清晰明了，孩子们对学习非常感兴趣。 4.习题的设计有一定的拓展性，层次清晰。这一课，李老师首先设计了师生密码的游戏，通过同桌、男女生、老师密码的形式巩固了9的乘法公式，然后计算出乘法公式的个数，让学生先做的做法保证了所有成员参与计算，避免了点名答案的个性化。 有点可惜： 1.因为9的公式很多，有些学生很难在一堂课上全部背下来。这节课留给学生记忆公式的时间不多了，所以有些学生在后面的练习中口算会出错。所以乘法口诀出来之后，应该有一个加强其实施的过程。如果多加一步背公式，教学效果 1 会更好。 2.这堂课的练习太简单，只练了口算题，没有运用9的乘法公式从图形应用题到应用题的综合练习。练习中没有坡度。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/96724df96194dd88d0d233d4b14e852458fb39e5.html
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2023-02-25
