【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学语文前置性设计的有效性研究总结》，欢迎阅读！
《小学语文前置性作业设计的有效性研究》工作总结 新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。《基础教育课程改革纲要》也指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。” 完成新型的作业模式思想上地转化，让教师端正态度、加强认识。通过探索与研究了解新型作业转变的途径与方法。形成不但可以巩固、消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，而更应有助于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养的作业形式。因此，我校申报了《小学语文前置性作业有效教学研究》的课题，现将课题研究情况总结如下： 一、课题研究内容 1．探索小学语文前置性作业设计有效性的策略。 （1） 小学语文前置性作业课外作业有效性的设计对策。 差异性作业设计、实践性与趣味性作业的设计、开放性与研究性作业的设计 （2） 针对学生个体差异采取分层作业的方法研究 作业量分层、作业难度分层、作业选择自主性 （3）作业内容的丰富性 学习资源课内与课外的结合、语文学科与其他学科的整合、语文学习向学校各项活动渗透、语文学习同学生生活的融合 （4） 作业形式多样性 演说交际类作业、读写积累类作业、采集编创类作业、考察探索类作业 2、创新小学生语文作业的评价方法。 （1）评价方式的多元化 如短语评价、如图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。 （2） 评价层面的多元化 （3）评价承担者的多元化 二、课题研究的思路、过程和方法 研究思路： 课题准备——问卷调查——策略研究——推广应用 研究过程： 1、准备阶段 实施前，根据我校的学生作业实际情况，选好课题，明确课题研究的方向、要求和步骤，最终所要达到的目标①深入学习《新课程标准》②确定实验班级，制订实验方案。③学习明确作业分层布置的操作步骤。④学习掌握小学语文中作业设计的有效性对策。 2、实施阶段 1、第一阶段（2010.1---2010.3） （1）设计中年级学生对语文作业完成情况和兴趣等的问卷，对实验班级学生进行问卷调查。 （2）中年级初步尝试作业设计的分层操作，并进行分析。成果形式：分析报告，阶段性小结，小论文。 2、第二阶段（2010.3---2010.10） （一）每月一次活动， 3月—4月为长时间作业设计。 （1）中年级分层作业深入研究。①作业要求的分层性：1作业量的分层2作业难度的分层3作业选择的自主性②作业内容的丰富性③作业形式的多样性。听取领导指导、评定意见。 （2）2010年3月—2010年10月每月两次活动，每月会议两次。中年级全面铺开实验工作，研究小学语文作业有效性的策略。问卷调查，数据分析。成果：活动图片，学生作品，论文。 3、 总结阶段（2011.3～2012-7） （1）听取领导评定意见，进一步完善小学语文作业有效性探究工作。 （2）收集整理资料，整理汇编课例，问卷数据分析。 （3）编写阶段性研究报告。撰写课题有关论文。 （4）撰写结题报告，结题。 研究方法： 本文来源：https://www.dywdw.cn/96abb737b90d6c85ec3ac6c4.html
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2023-04-22
