【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《春雨蒙蒙地下》》，欢迎阅读！
《春雨蒙蒙地下》 《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动 感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音 程的运用加强了春雨和声的效果， 很好地体现了春雨的美。在教这首 歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。教过之后，大大出乎 我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好， 学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的： 春天里的“春光明媚” 是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问:(1) 还有哪一种天气现象？(2)人们是怎样来形容春雨的？(3)春雨给大地 带来了什么生机？ 于是我重新设计了 “导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、 形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提 供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣， 激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自 然景观编制成多媒体 课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、 小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水 秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引， 营造和谐学习氛围，把他们带入 悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。上课开始，我声情并茂地说： “同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜 花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语，拉近 了师生间的距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨， 使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生情不自禁地朗 诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一 年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中， 这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望 得到激发，从而为新课打下良好的基础。 在实践之后，我觉得这样的导入能让学生形成一种积极参与的精 神状态，歌唱时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间点，以至于后面的歌曲教学显得有点参促。 稍多了一 本文来源：https://www.dywdw.cn/96ac14a631687e21af45b307e87101f69f31fb94.html
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2022-08-21
