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《三角形的面积》教学反思 《三角形的面积》这节课是在学生已经充分理解了三角形的特征，在计算平行四边形面积基础上的教学，学生经历了推导三角形面积公式的过程，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。在教学中让学生在猜测、观察、操作中自主归纳公式使用公式作为本课的侧重点。 1、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课的重点是让学生探索、总结出三角形的面积公式。教学中要充分调动学生的积极性，不求方法的统一，充分尊重他们的想法，获取三角形的面积。 2、学生在认真观察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形能够拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半，这样得出的结论在学生的头脑中印象最深。公式中的除以2是教学的一个难点，要借助学生自己动手操作演示去突破这个难点，此时充分表达出学生的主体性。 3、使用多媒体技术，激发学生学习兴趣。 在学生动手操作把两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形时，先让学生自己说说是怎样拼的，然后用计算机动态演示拼的过程，“重合、旋转、平移”，使学生直观地感知平移和旋转的含义及其对图形的位置变化的影响，充分调动学生的学习兴趣，进一步促动学生空间观点的发展。在协助学生理解等底等高时，多媒体展示过程，让学生很轻松地理解了知识。在练习设计中，让学生观察、比较两个三角形的面积是否相等，然后把其中一个三角形的顶点在平行线上移动，使学生清楚地看出，等底等高的三角形形状不同，但是面积都相等，使用了多媒体技术能有效地化静态为动态，化抽象为具体，化难为易。 今后我要认真学习信息技术教学的理念和方法，将信息技术融入课堂教学，提升信息技术教学的使用水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/96eea624aa8271fe910ef12d2af90242a995ab60.html
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2023-04-04
