【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《(陶罐和铁罐)教学思路》，欢迎阅读！
教学资料 （陶罐和铁罐）教学反思 （陶罐和铁罐）这篇寓言故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要特长看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。 课文内容简单易懂，生动有趣，学生比拟喜欢这一点文章。教学时，放手让学生自读，在自读感想的根底上，教师再作适当的指导。课文的第—局部主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比方：通过“你敢碰我吗？〞“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！〞 可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。〞“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧〞可以看到陶罐的谦让宽容。在指导学生分角色朗读时，首先采取师生分角色朗读。在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气和气些，给人以谦虚朴实之感。再让学生演一演，加深对“人物〞的理解。再请两位学生按课文中所描述的“人物〞的言语、表情进行表演。我还鼓舞他们加上自己设计的动作。学生的表演可以说是绘声绘色，博得了同学们的掌声。学生学得轻松愉快，也都加深了对“人物〞的理解。 鼓舞学生以不同的方法感受课文内容。课程标准指出：“鼓舞学生选择合适自己的学习方法〞“珍惜学生独特的感受、理解、体验〞。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中陶罐和铁罐说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方法来体验。课后拓展设置了如果陶罐和铁罐再次. 教学资料 相遇，鼓舞学生进行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让学生仿照课文，通过神态和言语来表达人物的内心。 我在本节课中还是存在很多缺乏之处：一是教学言语不够简洁到位，很多环节说话罗嗦，没能一针见血；二是无视铁罐和陶罐的感情变化，特别是让学生来补充提示语时，学生是能依据老师的要求补充具体，我却没有引导学生关注它们的感情变化，这样放在课文里是不合理的。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/96fbd42300d8ce2f0066f5335a8102d276a261c2.html
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2022-08-04
