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实践出真知 作者：江艳 来源：《科学大众·教师版》2019年第03期 摘 要：在全民阅读的浪潮下，学校积极推进“真阅读工程”，课外阅读贯穿于整个小学教育。低年级是阅读起步阶段，兴趣的培养、阅读方式的引导、家长的配合等就显得尤为重要， 关键词：低年级课外阅读; 兴趣; 激励 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）03-063-001 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”[1]随着阅读工程的推进，全民阅读早就不是空洞的词汇。但是多年从事小学低年级教学中，经常听到家长抱怨，孩子不喜欢读书怎么办，对布置的读书任务拖拖拉拉，家长必须紧盯着。为此，在最近几年我通过探索实践，总结了一些低年级课外阅读中切实可行的方法策略。 一、故事、绘本中引课外阅读之兴趣 孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[3]兴趣的重要对于低年级孩子来说尤为突出，其实这一阶段的他们做任何事都是以个人喜爱为前提的。于是在每年的一年级开学初的一段时间，我总是会先围绕孩子的生活，把绘本PPT带到孩子们的面前，大屏播放一张张图片，引领他们欣赏、感知画面的美，丰富的色彩和有意义的图画就会从表面吸引住孩子的目光，引起他们探究的欲望。 如果说绘本以色彩引起学生关注，那故事就是情节占领学生的思维，在听故事中，孩子们绝对是聚精会神的。我经常在课中做的一件事就是把故事作为奖励讲给孩子们听，只要孩子们表现积极，听讲认真了，课要结束时，奖励一个故事，但是几分钟的故事时间很多时候不能讲完，怎么办呢？很简单，这是激发课外阅读的契机，在精彩处戛然而止，想知道后事如何，自己找书看。这样的做法，即使对课外书不感兴趣的孩子也会情不自禁地被吸引。 二、歌谣、童谣中打拼音识字之基础 虽然孩子阅读的兴趣能被激发出来，但是低年级的阅读却是需要耐心和坚持的，尤其是一年级，孩子们识字量少，即使是带拼音的，对于拼音掌握不牢固的孩子，一开始起步阅读时，一句话也要拼上一两分钟，而且拼完这一句又忘了上一句，又如何能让他们有耐心地坚持看完故事。这种情况下，歌谣童谣简短、有趣的风格就非常适合一年级孩子通过读拼音增加识字量。尤其是《中华童谣》《日有所诵》等读物里面的小儿歌、顺口溜读来朗朗上口，句子每 本文来源：https://www.dywdw.cn/976d707473fe910ef12d2af90242a8956becaaad.html
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2022-06-01
