读数和写数都从什么位起_读数写数

2023-01-25 11:04:30 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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读数,什么

读数和写数都从什么位起_读数写数

课题二：读数写数教学目标

1．使学生学会读、写任意两位数和100． 2．培养学生学习数学的兴趣．教学重点

任意两位数的读、写法．教学难点

由直观到抽象，读、写两位数．教具学具准备

计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片．教学步骤（一）铺垫孕伏

1．数小棒．由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十． 2．十个一是一个（）．

二十三里面有（）个十和（）个一。五十里面有（）个十．一百里面有（）个十．（二）探究新知 1．教学例4．

（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几．

（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示．出示计数器．在计数器下写上10，读“十”．计数器十位上有几个珠，就是几十个．使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十．（4）指导学生操作．

有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”．

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（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读．

（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来．

学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读．指名学生读数．

（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43．（8）出示练习八第5题．引导学生读数．

（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读． 2．教学例5．

（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起．怎样写数呢？（2）出示例5图1：

①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一．合起来读作三十四．

②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”．个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”．合起来写作：34．

③想一想：先写什么？再写什么？

（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写．

（4）订正，说一说是怎样写的？使学生明确：从高位写起．

教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习．（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导．

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