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实用数学 第十一册 百以内数的认识 2013学年第一学期 课时详案 第 3 周 星期 一 2013 年9 月16 日 《写数、读数 》第 1课时教学设计 一、学情分析 A组(7 ):陈小琳,郑建伟,金宗明,刘磊,赵舒曼,陈鸿哲 。 能熟练的读出百以内的任何数,并能书写,知道一个数十位上是几,个位上是几。 B组(4):祝欣荣,毛慧鑫,刘晨龙,柴晨潇 。 能读出百以内的数,并能书写,需要教师的帮助知道一个数是几位数。 C组(5):杨周俊,刘倩雯,张洋,徐铭悦,王璐瑶 。 需要老师的帮助,勉强能读出百以内的数。 二、教学内容分析 本课的教学内容是继百以内数的认识之后,要求能写出数的读法和写法,并要求知道一个数各个数位上的数字所代表的含义是什么。通过教学需要让学生掌握读数和写数都是需要从高位开始,还需要知道数位的顺序。 三、本教学内容总目标 1.能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。 2.知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上数表示的含义。 3.通过读数和写数,进一步培养学生的数感。 本课时个别化目标 分层 学生 目标编号 教学目标 1.能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。 2.知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上数表示的含义。 3.通过读数和写数,进一步培养学生的数感。 1.能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。 2.知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上数表示的含义。 1 祝欣荣 1,2,3 陈小琳 1,2,3 郑建伟 1,2,3 A组 金宗明 刘磊 赵舒曼 陈鸿哲 毛慧鑫 B组 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2, 刘倩雯 1,2 柴晨潇 1,2 王璐瑶 1,2 张洋 1 徐铭悦 1 C组 实用数学 第十一册 百以内数的认识 刘晨龙 1 杨周俊 1 1.能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。 四、教学准备: 五、教学流程设计 《写数、读数 》(第 1课时) 教学过程 (一)复习导入 1、数数 (1)一个一个地数,从32数到68,从76数到100。 (2)十个十个地数,从20数到70,从100数到40。 2、数的组成 (1)( )个一是10,10里面有( )个一。 (2)( )个十是100,100里面有( )个十。 (3)7个十和2个一组成( )。 (4)3十和5个一组成( )。 (5)59里面有( )个十和( )个一。 (二)教学新知 1、探索算理 学生两人一组摆出24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆应摆放在计数器的哪个数位上?4根呢? 再请学生在计数器上拨珠表示24,并在计数器的相应位置上写出24,再读出来。然后提问:2在哪个数位上?4在哪个数位上? 教师再摆出42根小棒,让学生写出并读出来。然后提问:24和42中的“4”、“2”的意义是不是相同?为什么? 2、教学例5 写一写 读一读 请学生独立写出例5中数,写完后轻声读一读,并抽出其中一个数(如67)问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?当个位上一个也没有时怎么办? 3、教学例5 学生在计数器上拨珠。先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后问:再拨上1颗是几颗?10个一是多少?怎样用计数器上的珠子表示? 在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后问:这9颗珠表示多少?再拨1颗表示几个十?10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写? 请学生对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在书上填空。 读一读黑板上的数,再想一想,写数和读数是从哪边开始的? 学生回答后,齐读课本上的话。 (三)、巩固练习 1、做一做 看图写数 写完后再说一说各数表示什么意思? 2、用学具中的数位表和数字卡片0—9,抽出两张,读一读,并说说每个数位上的数各表示几个几? 2 支持策略 设计意图 1.练习巩固 2.合作探究 3.讲练法 1.通过练习,加深学生的印象,为接下;来的新内容作教学的铺垫。 2.通过两人一组,合作的方式,让学生摆一摆,写一写等方法让学生知道不同数位上的数有着不同的意义,如:24中十位上的2代表2个十,4代表4个一。 3.通过学生的练习,加深和巩固学到的内容。 本文来源:https://www.dywdw.cn/95ddcddbcc2f0066f5335a8102d276a2002960b2.html