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打印版 《读数 写数》 一、教学内容：读数 写数（Ｐ34） 二、教学目标： １、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。 ２、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上数表示的含义。 ３、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 三、教学重点：100以内数的读法和写法 四、教学难点：理解数位的意义 五、教具、学具准备：计数器、小棒、小黑板等 六、教学过程： （一）复习导入 1、数数 （1）一个一个地数，从32数到68，从76数到100。 （2）十个十个地数，从20数到70，从100数到40。 2、数的组成 （1）（ ）个一是10，10里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是100，100里面有（ ）个十。 （3）7个十和2个一组成（ ）。 （4）3十和5个一组成（ ）。 （5）59里面有（ ）个十和（ ）个一。 （二）教学新知 1、探索算理 学生两人一组摆出２４根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，２捆应摆放在计数器的哪个数位上？４根呢？ 再请学生在计数器上拨珠表示２４，并在计数器的相应位置上写出２４，再读出来。然后提问：２在哪个数位上？４在哪个数位上？ 教师再摆出４２根小棒，让学生写出并读出来。然后提问：２４和４２中的“４”、“２”的意义是不是相同？为什么？ 2、教学例５ 写一写 读一读 请学生独立写出例５中数，写完后轻声读一读，并抽出其中一个数（如６７）问：６在哪个数位上？它表示什么？７呢？当个位上一个也没有时怎么办？ 3、教学例６ 学生在计数器上拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨９颗珠后问：再拨上１颗是几颗？１０个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ 在十位上，一个一个地拨，拨出９颗后问：这９颗珠表示多少？再拨１颗表示几个十？１０个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ 请学生对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。 读一读黑板上的数，再想一想，写数和读数是从哪边开始的？ 学生回答后，齐读Ｐ３５小精灵聪聪的话。 （三）、巩固练习 1、P35做一做 看图写数 写完后再说一说各数表示什么意思？ 打印版 2、用学具中的数位表和数字卡片0—9，抽出两张，读一读，并说说每个数位上的数各表示几个几？ 3、猜数： （1）个位上是5，十位上的数字与个位上的数字一样，这个数是几？ （2）十位上的数是5，个位上的数比它小3，这个数是多少？ 四、课堂小结 读数、写数都要从高位起，按数位顺序，个位或十位上一个也没有，写数时要写上“0”。 读数 写数 二、教学目标： １、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。 ２、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上数表示的含义。 ３、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。 三、教学重点：１００以内数的读法和写法 四、教学难点：理解数位的意义 五、教具、学具准备：计数器、小棒、小黑板等 六、教学过程： （一）谈话引入 １、今天，笑笑要去买铅笔，我们一起去看看他买了多少铅笔，好吗？ ２、数一数，他买了几支？把你数的方法和同桌说一说。 （二）教学新知 1、探索算理 （１） 学生两人一组摆出２４根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，２捆应摆放在计数器的哪个数位上？４根呢？ （２） 着请学生在计数器上拨珠表示２４，并在计数器的相应位置上写出２４，再读出来。然后提问：２在哪个数位上？４在哪个数位上？ （３） 教师再摆出４２根小棒，让学生写出并读出来。然后提问：２４和４２中的“４”、“２”的意义是不是相同？为什么？ ２、教学例５ 写一写 读一读 请学生独立写出例５中数，写完后轻声读一读，并抽出其中一个数（如６７）问：６在哪个数位上？它表示什么？７呢？当个位上一个也没有时怎么办？ ３、教学例６ （１） 学生在计数器上拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨９颗珠后问：再拨上１颗是几颗？１０个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ （２） 在十位上，一个一个地拨，拨出９颗后问：这９颗珠表示多少？再拨１颗表示几个十？１０个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ （３） 请学生对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。 （４） 读一读黑板上的数，再想一想，写数和读数是从哪边开始的？ 学生回答后，齐读Ｐ３５小精灵聪聪的话。 （三）、巩固练习 本文来源：https://www.dywdw.cn/b9d408bef41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a270f.html
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2023-01-25
