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未来时间洞察力、时间管理自我监控与学习投入的相关研究 1.未来时间洞察力与学习投入 人对时间的不同感知形成了不同的洞察能力，影响着人们对时间的态度和行为决策。时间心理学的奠基人Zimbardo就将人对时间的知觉划分为六个不同的心理时区，他认为未来导向的心理时区更能引发人的积极行为。在学习的过程中，未来导向让学生更多的思考未来与当前行为的联系，刺激他们产生积极学习行为。有关时间认知与学业之间的关系的研究中，Volder等人发现未来时间洞察力是学生学业成绩提高的重要影响因素。成绩好的学生比成绩不好的学生更能把握行为的长期后果。李大成也认为未来自我连续性对学习投入有显著的正向预测作用，未来自我连续性得分高的被试会更多的为未来考虑，为了提升未来自我而在当前付诸行动，加强学习投入。肖艳双、徐大真对高职生群体的研究发现未来时间洞察力对学习投入有显著影响，并且通过自我决定动机间接影响学习投入。未来时间洞察力的认知-动机作用表明，未来时间洞察力能作为一种学习动机来激发学生的学习行为，在坚定长远目标的过程中他们会产生延时满足较少的表现出学习倦怠，即为了长远目标的实现他们能够抵挡当前的诱惑投入学习。 2.未来时间洞察力与时间管理自我监控 未来时间洞察力是个体对未来时间的认知，不同的认知形成了个体对未来时间中发生的事件的态度。积极取向的未来时间洞察力的个体，对未来时间表现出积极的态度。这种积极态度对个体的行动有激励作用，他能帮助个体确定未来的目标，促使个体为了完成目标进行积极探索、寻求解决问题的办法。Zimbado认为时间洞察力是影响决策的重要因素，个体对于时间的认识倾向会影响时间的态度和时间的管理，未来时间洞察力水平高的个体具有较强的监控行为。未来时间洞察力可以促进动机内化，高未来时间洞察力水平会使个体动机的自主程度提高，对时间管理的自我监控能力也可能提高。对于高未来时间洞察力水平的大学生来说，他的高未来时间洞察力能提高时间管理监控的自主程度。国内方面，罗杰等人在对大学生时间管理倾向的潜剖面研究时将大学生时间管理分为四个类别,其中良好型时间管理倾向的大学生有积极稳定的时间态度和观念，具有良好的时间执行力，表现出良好的时间效能感和监控观。 3.时间管理自我监控与学习投入 时间管理自我监控作为时间管理倾向的核心内容，有研究者将其单独展开了研究。例如，Zimmenman通过对个体的时间管理与行为的有效性之间的关系研究发现，个体的时间管理的水平对其学业成就有显著的影响。善于进行时间管理的个体会更懂得高效利用时间投入到学习中去。他们在利用时间的过程中表现出积极采取行动并尝试探索有效的时间管理方法。学生在学习活动中积极有效的时间管理自我监控行为，能帮助学生灵活地根据学习任务的特点和自身情况进行必要调整，确保自己能够高效完成学业任务而取得较好的学习效果。他的研究也解释了自我监控的作用机制，从他控到自觉意识产生经历了漫长的过程，随着学生自我反思能力的不断提高，他们在学习活动的主动性与持久性不断提高，呈现全情投入的状态。国内方面，叶玲霞在关于高中艺术生时间管理倾向与学习投入的关系研究中证明了时间管理倾向对学习投入的正向预测作用，时间效能感、时间价值感与时间监控观能够通过学业效能感的中介作用影响学习投入。具有较强时间紧迫感和时间利用效能感的个体，在学习过程中受积极情绪唤起产生较强烈的学习信心，在学习活动中有更强的卷入度。 本文来源：https://www.dywdw.cn/979c08231db91a37f111f18583d049649a660e7c.html
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2023-09-29
