【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学语文基于学科核心素养的教学设计》，欢迎阅读！
作业名称：《基于学科核心素养的教学设计》 核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。 内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。 作业要求： 1．务必按照模板来完成1课时的教学设计； 2. 内容原创，如有雷同，视为不合格； 3. 重点突出本学科核心素养及在教学中的落实； 4. 请将完成的作业内容直接复制在答题框内。 《基于学科核心素养的教学设计模板》 学习内容分析 知识与能力： 1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。3、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象，学会句式“荷叶是 的 ”。 过程与方法： 通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。 情感态度与价值观： 联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教学习目标描述 学习内容分析 材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养 本课的核心素养是通过多媒体讲解圆圆的、绿绿的荷叶，洋溢着童真、情趣，以启迪学生的智慧，激发想象，创造性地理解课文，让学生在实践中学会学习，获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 不仅让学生学会课文中的生字、词组，核心素养还是通过课文认识客观事物，走向实际生活，具有生活情境，向往生活。 识字，有感情朗读 初步感受、体验生活 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 学生学情分析 1.一般特征：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。 2.入门技能：为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 3.学习风格：一年级学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 教学策略设计 教学环节 导入，讲授 教学目标 初步感受荷叶的特点 通过直观的形式掌握字词 活动设计 用PPT大屏幕展示一组池塘荷叶图 信息技术应用说明 PPT加上音频等 讲授，训练 PPT出示课件：生字新词 通过图像、声音、动画演示荷叶的姿态。 多媒体创设情境，形象、直观地感知课文 讲授，研讨 学生阅读 PPT屏幕动态出现全文 小组研讨 PPT展示课文问题，读完了课文，通过多媒体展示，你们现在知道还有谁喜欢这又圆学生小组讨论，自多媒体激发学生学习的主又绿的荷叶？谁能把这四个朋友主发言，提高学习动性。 连起来说一句完整的话？指导说积极性。 话。 通过多媒体演示，让学生对本节课用PPT演示本节课的主要内容 有一个总体掌握 教学反思 利用PPT图片展示 小结和布置作业 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。 为培养学生的核心素养，本课我采取小组研讨，个性化的教学，充分运用信息技术，用PPT图片的形式展示荷叶的形状，用音频和视频展示荷叶的姿态，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生想像； 本课我创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 我用多媒体的形式简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。学生发言踊跃。 用PPT展示一个个图片和问题，引导学生回答，比如：美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》今天就让我们一起学习这篇课文，一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣，好吗？ 从生活中讲解课文，比如，细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉。以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生感受体验和理解。 —以下拓展学习资源的学习不计入成绩考核，仅供课外学习所用—（免费 本文来源：https://www.dywdw.cn/97d71cefeef9aef8941ea76e58fafab068dc449b.html
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2022-03-22
