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小学语文《春雨的色彩》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《春雨的色彩》 姓名 学校 教师姓名 学校名称 任教学科 教龄 语文 15年 教学内容分析 教学内容 小学语文二年级上册 1、学会本课的生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来教学目标 的变化。 3、有主动积累词语的意识。 1、对春雨本身的感悟。 教学重点与难点 2、了解春雨给大地带来的变化。 3、体会课文中蕴含的情趣。 俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完学科核心素养分的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中，小析 燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的 道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 学生学情分析 本班共有42个学生，学生基础知识相对薄弱，在听说读写这方面不能很好的表达，在上课时我注重培养学生听说读写的能力，学生学习缺乏毅力，不能克服困难坚持学习，往往导致学习成绩不理想，好多孩子缺乏竞争意识，安于现状，被动学习。 教学过程设计 教师活动 一、引入课题 贴三种鸟的图片，让学生观察。 二、初读课文，整体感知 1、开展游戏活动，学习字词； 预设学生活动 设计意图 一、出示一、观察图片，交流对课文插图或图片的感知； 播放多媒体二、学生自由读课文，课件，说说图注意读准字音。 中画了哪些三、边读边圈出生字； 鸟？（贴三种四、学生轮流读生字，鸟的图片） 二、开展A、出示带拼音的词语。 开展识字小擂台比赛。 B、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 C、识字小擂台。 2、指导朗读："不对"；五、学生交流记字方法，比赛激趣， 三、交流师生总结； 六、学生书写生字。 记字方法，培养学习方法， 本文来源：https://www.dywdw.cn/18b1033e5dbfc77da26925c52cc58bd630869308.html
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2023-12-07
