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仿写雪地里的小画家教案 本文是一篇韵文，讲述了冬天美丽的雪地里，“小画家”小鸡、小狗、小鸭、小马用自己独特的画笔，在雪地上留下独特的作品，让孩子们了解这四种动物的爪蹄形状。“画家”中缺少了青蛙的身影，让孩子们了解青蛙冬眠的特点。作者奇特的联想与想象，把整个雪地作画的场面描写得生动有趣。 在教学时，我是在充分相信学生的基础上进行的，让他们自读识字，把课文读正确、流利；相信学生的读书能力，让他们自读、同桌读，全班读；相信学生的理解表达能力，给他们自由发表自己的理解，我在加以引导，逐步培养学生的学习能力，并使学生们感悟语文学习的乐趣。 在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到大雪纷飞的雪地里，引起学生情感的共鸣，在启发学生回忆下雪的时候，看到一片雪白，你想说什么由此激发学生朗读兴趣。然后让学生们带着备学任务,进入备学环节。 在本节课的交流部分中，学生们对于小鸡、小鸭、小狗、小马这四种小动物的认识，大都来源于电视和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合直观形象的课件让学生们准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻松的读出了文章的基调。在此基础上还给了学生们一些其它动物的脚印，让学生说像什么（为下一次仿写网格日记做准备）。 最后，“青蛙为什么没参加，他在洞里睡着啦。”创设情境扮演小青蛙，并用小青蛙的口吻来了解动物“冬眠”的原因以及还有哪些动物冬眠。于是，在提升的环节中我设计了三个问题“背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！找一找：还有哪些动物会冬眠呢？编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！”这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/98c4f313dc80d4d8d15abe23482fb4daa58d1df4.html
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2022-12-27
