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品味经典感受山水之美21古诗两首 品味经典感受山水之美21《古诗两首》教学设计 设计理念： 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，感受祖国山水的壮美，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。教学目标： 1.认识“易和妆”这两个词。能写四个字“破、楚、孤、帆”。理解这首诗的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情教学重、难点： 1.正确、流利、感性地阅读和背诵古诗。通过听写写出“王天门山”。 2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时：学习《望天门山》 一、 体验刺激，介绍新课程 1、同学们，你们喜欢游山玩水吗？说说都爬过那些山？（学生开始说） 2.学生们似乎很喜欢大自然。在这节课上，让我们重新开始，和李白一起去天门山旅行（石板书）“王天门山” (设计意图：想、说、回忆结合激发兴趣，培养学生热爱大自然，利于激发兴趣，为本课学习做铺垫。)二、读通诗句，了解诗意 1.学生第一次阅读课文。请用你喜欢的方式读课文，读几遍你读不懂的单词和发音，在你不懂的地方打个问号。2.检查通讯。 1）、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆（让学生读生字，师帮助正音。） （2） 多媒体播放文字“王天门山”。如果你把这些生词写进诗中，你会读得更好！（学生单独或集体阅读诗歌。）（3） 自我阅读和自我理解诗歌。请学习联系课文中的注释，并参考参考参考书来思考这首诗的意义。a、 学生的个人阅读理解能力。b、 在学习小组中交流。 c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d、 老师引导大家谈论诗歌。 （设计意图：鼓励朗读的基础上，培养学生自主探究的学习能力，提高阅读兴趣。） 三、 读整首诗，感受诗歌。1.教师可以阅读，学生可以自由体验。 2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 4.引导式背诵：你想永远记住这样一首美丽的诗吗？自由练习背部。同一张桌子背靠背。多媒体配乐有一个情感的背景。 （设计意图：教会学生对古诗节奏、韵律的把握，学生更能读出情感，读懂内容，读出美景，读出欢乐。）四、书写生字，默写课文 1.练习新单词“段、楚、古、范”。2.通过听写写出“王天门山”。 （设计意图：识记必要的知识，更有助于将来发散学习。）五、达标检测根据诗意填空 《望天门山》是一代诗人（）写的。这首古诗描写了（）周围的美景，表达了（）的感觉。 （设计意图：进一步体会诗意，实现学习本课的目的。）第二课时学习《饮湖上初晴后雨》 一、 天门山之旅结束了。我们再来 一个美丽地方，播放西湖阴晴两景色的课件。（提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！）2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。3、简单介绍作者。 （设计意图：让学生从西湖与古诗词的不同美中理解作者的情感。） 二、自由诵读，初步感悟 1.首先用拼音朗读课文，注意正确发音，并朗读句子。2、教师的主要指导：长龙龙尼龙空席K化妆师化妆师化妆师化妆师 3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4、同座互读全诗，并相互正音。 本文来源：https://www.dywdw.cn/99038cbcf624ccbff121dd36a32d7375a417c667.html
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2023-01-05
