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引入游戏教学,点亮幼儿快乐童年 摘要：幼儿教师要以幼儿的快乐健康成长为己任，在面对当前的幼儿教育时，教师要根据幼儿们存在的问题和不足，来进行教学的创新，从而更好地培养幼儿学习兴趣和积极性。而幼儿的游戏教学方法就是实现这一教学目标的重要途径。本文也以此为出发点，分析了幼儿游戏教学活动存在的问题，并且提出了提升幼儿游戏教学效果的策略，从而实现教学水平的提升。 关键词：教游戏活动；幼儿园；快乐；策略；提升 一、当前幼儿教育中存在的问题. 当前,教育是社会民生的重大问题,特别是幼儿教育,每个幼儿每个月都要花费800元左右的费用,对每个家庭都是一笔不小的开支。现就幼儿教育存在的问题主要有以下两点: 1.在教学过程中约束情况较多 家长将孩子送进幼儿园以后,对幼儿园的教学行为尤为关注,每天家长接送孩子的时间,家长们都会讨论,幼儿园的教育问题,讨论某个老师的教学问题,这样就给幼儿园和教师很大的压力,幼儿园和教师的工作方向好像必须以家长的需求和要求为准则,然而家长对幼儿教育懂得并不多,好多家长对幼儿的教育观念就是错误的,并且很多家长没有自己的主见,受其他家长的思想影响,跟风人云亦云,这都对幼儿园教育造成了很大的影响。幼儿教师想给幼儿多玩些游戏,以游戏的方式促进儿童之间的交流,培养幼儿团结合作的能力,很多家长会认为老师上课时间,不认真教文化课知识,是教学不认真负责,更有甚者,家长会投诉老师,如果老师长时间在课上以游戏的方式教学,就会要求换老师,造成幼儿教师开展科学的幼儿教学活动很困难。 2.互动存中存在不民主不和谐因素 在教学过程中,幼师年龄最小者大约在20岁以上,而幼儿的年龄大约在3到6岁的样子,年龄上的差距,很容易让幼师在心理上和行为上对小朋友表现出,要求小朋友做好某些事情,语言上带有很明显的强制性:当小朋友在课堂上,纪律比较差时,教师也很容易表现出,对小朋友呵斥等现象,甚至当小朋友犯了错误,教师还会对小朋友进行体罚,导致小朋友对上幼儿园有一种恐惧心理,并且有的家长看到小朋友心情不好,回家家长还会问原因,倘若家长和教师没有好好的沟通交流,就会造成严重的矛盾,如现在很多家长拍视频曝光教师体罚学生或者变相体罚学生,究其原因,这些现象都是教师和学生之间不民主、不和谐的交流造成的,教师应该站在学生的角度,更重要的是教师应该改变自己的思想观念,才能走进小朋友的心灵。 二、提高幼儿游戏教育效果的措施 针对幼儿教育存在的一系列问题,家长、幼儿园都比较关注,也是社会发展要求必须解决的问题,因此,作为站在幼儿教育第一线的幼师,应该积极努力的去探索幼儿教育的新方法、新措施。 1.提升教育认识，善于利用游戏来完成教学目标 由于年龄比较小,小朋友不仅喜欢游戏,而且比较喜欢多人游戏,也就是小朋友比较喜欢融入集体,和大家一起玩耍,在幼儿的集体游戏中,不仅可以培养幼儿团结协作、沟通交流的能力,还可以锻炼小朋友的身体素质,使得小朋友身体的协调性和平衡性得到很好的发展.因此在幼儿教学过程中,教师应该重视幼儿游戏教学,挖掘每个幼儿游戏的特点,为幼儿游戏创造和提供良好的条件。如我在教学过程中,经常让我教的学生做两人三足游戏,游戏前我给小朋友们准备好皮筋、平衡凳、音乐等游戏用具。让小朋友自由搭配两人一组,首先播放音乐,让小朋友跟着音乐的节拍,做热身运动,为游戏的顺利开展做准备。目的是不让幼儿在游戏过程中,因运动激烈伤到韧带和关节.游戏开始的时候,小朋友都会出现,配合不默契,出现这样或那样的问题,如一个人走的过快,另一个人走的过慢,走的慢的处于被动地位,这些都是因为参与游戏的两人,缺乏沟通交流造成的,看似简单,实则很难,经过老师的指导和帮助,小朋友很快就能掌握游戏的要领。小朋友在游戏的过程中,不仅发现了问题,还学会了尝试去解决问题。 2.合理规划内容，激发幼儿参与兴趣 幼儿游戏的开展要有计划.科学有序的开展,开展幼儿游戏教学的目的是更好的完成教学目标,更好地促进幼儿全面的成长和发展.因此,幼儿游戏不是单纯的为了打发时间,不是为了游戏而游戏,更不是为了课堂教学花枝招展而进行。为了更好地游戏开展,我将游戏分成幼儿自主游戏和目的游戏,对儿童主要进行以上两个游戏,幼儿自主游戏是指儿童在游戏受到广泛的重视,我们平常所说的表演游戏.角色游戏等都是自主性游戏,如为了让幼儿体会爸爸妈妈的工作的辛苦,可以让幼儿扮演爸爸妈妈的角色,从事一定的劳动,然后获得劳动报酬,可以更好地让幼儿理解爸爸妈妈、珍惜爸爸妈妈的劳动成果。在表演游戏<<小兔乖乖>>中,教师指导幼儿分别扮演不同的角色,在分扮演角色的时候,教师一定要结合幼儿的性格特点,选择适合的角色更能演出游戏的效果。如在《小兔乖乖》中,兔妈妈去拔萝卜,大灰狼来骗小白兔,兔妈妈回来了,把大灰狼赶跑了,有起伏的情节,变化明显。而目的游戏在幼儿教学活动中,体现出的目的性更强,有利于教学目标的完成。例如,很多幼儿园在班级设有益智区、科学区等活动区域,以供幼儿自由选择、自由寻找同伴、自由开展游戏。 3.改变教育观念,厘清主题活动和游戏活动关系 体验生活,在幼儿游戏的过程中,幼儿教师不仅是游戏的设计者,更应该积极地参与游戏、体验幼儿的欢乐,拉近和幼儿的距离,在幼儿小朋友心中,建立良好的师生关系,同时,还要对生活和游戏实践,进行总结和综合性的思考,只有这样幼儿教师才能开展主题活动,主题活动的开展才能有效科学,为游戏活动的展开打下良好的基础和铺垫。通过实践,我们发现这不仅是可行的,而且是合理的。如在中班“可爱的伞”主题活动中,我们和孩子及其家长一起收集各种各样的伞和伞的图片、画册,把各种伞挂在活动室,把伞的图片布置在活动室四周,俨然一个伞的小世界,孩子在日常生活中可随时观察、讨论。利用这些小伞,我们还组织幼儿设想各种游戏,于是,各种游戏活动生成了:跳小伞、躲猫猫、转伞花,等等。 三、结束语 总而言之,游戏不仅可以幼儿小朋友拥有快乐的童年,还可以让小朋友在游戏过程中,结交兴趣相同的好朋友,学会与人合作,因此,作为幼儿教师应该借助游戏,点亮幼儿教学,点亮幼儿快乐的童年。 参考文献 [1]耿云云.浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略[J].读与写(教育教学刊). 2016(11) [2]邹胜男.论学前教育中游戏化教学的重要作用及开展策略[J].课程教育研究. 2015(10) 本文来源：https://www.dywdw.cn/997779d75afafab069dc5022aaea998fcd224073.html
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2022-06-15
